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校本作文教材初探与思考 ◎全 忠 随着新课程改革的不断推进，校本研究、校本课程与 时帮助学生了解社会现状。许多老师根据自己的阅读，开 校本教材开发等概念从教育科研的神秘殿堂走进了中学的 展了“每日时评”、“电影观后感”等阅读写作活动，深 课堂。针对目前省编教材对作文教学指导过于理论化、概 受学生欢迎，成为作文校本课程的丰富资源。 念化的问题，笔者学校语文教研组研究编写了适合本校的 2.借助德育活动，关注社会人生 序列化的作文教材，以期为我校高中作文教学提供一个具 学校的德育活动，往往要求学生走入社会，关注人 有整体规划性质的范本，进而探索一条适合我校的高中作 生。如我校德育方面的特色教育：“感恩教育”“公民教 文训练途径，以迅捷、全面、有效地提高学生的写作能力 育”“赏识教育”“国际视野”，学生走入父母内心，走 和水平。 进社会各种场合，从中既可以提高学生的身心修养，也能 我校“校本课程”的开发思路立足于“两个尊重”： 培养学生的应变能力、辨别是非曲直的能力、交际能力、 1.充分尊重国家课程和地方课程，并使之本地化、校本 表达能力等。 化、个性化，即在现有国家课程标准和省编教材的基础 3.把握风土人情 上，进行选择、改编、整合、补充、扩展等，以贴合本地 当地的自然风光、文物古迹、风俗人情等，都是我们 区、本学校教学实际；2.充分尊重学生的个体差异和实际 取之不尽、用之不竭的教材资源。我们通过研究性学习活 需要，通过调查问卷，教学反馈，选择简明、实用、操作 动，引导学生对东莞本地的人杰，如袁崇焕等进行专题研 性强的课程进行整合，提高校本教材在教学活动中的实效 究，从而充实学生的大脑，丰富学生的写作素材。 性、高效性。 二、转变教师角色，打造精品课程 一、整合教育资源，突出地方特色 多年来我校语文科组努力优化课程结构，在探索中形 新课程标准指出，语文课程资源包括课堂教学资源 成了“必修课、选修课、活动课”三大板块课程，尤其是 和课外学习资源。例如，教科书、教学挂图、工具书，报 第二课堂的主题化、序列化，为校本教材的开发奠定了扎 刊、电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论 实的基础。在此基础上编定的《高中文言文选读》等阅读 会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览 类校本教材，反映良好，这些都为我们的作文校本教材编 馆，布告栏、报廊、各种标牌广告等等。同时，还指出自 写积累了素材，提供了经验。 然风光，文物古迹，风俗民情，国内外的重要事件，学生 为了积极探索和建设符合我校校情的、满足学生发 的家庭生活以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的 展需求的、能展示教师创造才能的校本课程，使之具有基 资源。 础性、开放性、科学性、实用性，首先要提高教师对开发