从教学讯息设计的视角看学习支持网站的设计_以_教学技术及媒体_的学习支持网站为例.pdfVIP

学 习 资 源 总第257期 中国电化教育 2008.6 文章编号： — （ ） — — 1006 9860200806 0058 05 从教学讯息设计的视角 看学习支持网站的设计 ———以《教学技术与媒体》的学习支持网站为例 李雪莲，严 丹 上（海外国语大学 新闻传播学院，上海 200083） 摘要：本文从教学讯息的形态设计和诱导设计两方面出发，对《教学技术与媒体》学习支持网站的设计进行分 析与评价，指出其讯息设计中值得借鉴之处，并对其尚不完善的地方提出改进建议，以期为网络教学设计工作者提 供一定的参考与指导。 关键词：教学讯息设计；教学技术与媒体；设计 中图分类号： G434 文献标识码：A 一、教学讯息设计概述 教学讯息 （ ）是指为达到改 InstructionalMessage 变或强化学习者的某种态度、提高其认知水平或掌 握某种技能的目的而设计制作的传播符号 文（字、音 [1] 乐、图片、姿态等），其构成主要包括形态和诱导两 个方面，分别对学生的感觉器官和进一步的认知过 [2] 程起作用 （见图1）。从形态方面讲，教学讯息包括 字体选用、色彩配置、画面构思、版面比例、框面设计 等方面；就诱导成分而言，教学讯息涉及内容的顺序 编排、知识点与实例的结合、知识点呈示与练习的组 合及学习的反馈等。在教学讯息的构成中，形态的作 重点为：注意、知觉、学习和概念的形成。Grabowski 用较为明显，它可以唤起学习者的注意；而诱导成分 （ ）认为这几者的关联性在于：学习者寻找刺激 1995 的作用则在于帮助学习者领会和牢记讯息内容，科 源 （注意、知觉），使用策略处理刺激源 （学习），从学 学的诱导可以激发学习者的学习动机，提升学习的 [5] 习环境中获得概念 概（念形成）。本文尝试从教学讯 绩效，优化教学的整体效果。 息形态设计和诱导设计两方面出发，对 《教学技术与 [6] 媒体》学习支持网站 的设计进行分析与评价，以期 为我国的网络教学设计提供借鉴与参考。 二、从教学讯息设计看《教学技术与媒体》网站 的设计 《教学技术与媒体》（ InstructionalTechnology andMediaforLearning）是美国教育技术专家海涅克 教学讯息设计即是指在教学之前或教学活动过 等撰写的一本经典教材 本（文以第八版教材的学习 程当中，对讯息形态的构造所进行的规划 （ Grabows- 支持网站为分析对象）。教材主要介绍了促进学习的 [3] ki,1991）。它是一项促进学习者内部心理加工过程 各种教学技术与媒体，以及如何依照课程设计的 的工作，亦可理解为把教学内容转换为符号的编码 ASSURE模型将其整合到课堂