第八章高唱自然教育的卢梭.pptVIP

第八章高唱自然教育的卢梭 法国资产阶级革命时期思想启蒙运动中的代表 在教育史上掀起了惊天动地的效应 扭转了长久以来的成人本位立场，大力提倡儿童中心说，歌颂自然状态的完美，提出自然主义教育，对近现代教育产生了深远影响。 一、卢梭生平（1712—1778） 多愁善感的童年 喜爱读书 卢梭与华伦夫人 卢梭成名 代表作：《爱弥儿》《社会契约论》 《论人类不平等的起源》 《爱弥儿》之后的逃往生活 晚年回国隐居与《忏悔录》 《爱弥儿》 简介 第一卷 自然教育的基本观点及婴幼儿时期的教育 第二卷 儿童时期的教育 第三卷 少年时期的教育 第四卷 青年时期的教育 第五卷 女子教育问题 二、卢梭的教育思想 （一）背景 1.法国资本主义的发展 经济：资本主义的发展， 要求变革旧的封建的生产关系。 政治：等级森严，阶级矛盾激化 2.思想启蒙运动 反对封建主义、宗教蒙昧主义 启蒙思想家重视教育 反对封建等级教育，提倡民主平等的教育 自然主义教育的由来 批判泯灭儿童天性的陈腐的教育，提倡遵循儿童自然天性的教育。 卢梭是自然主义的倡导者 人生来就有自由、理性、良心构成的善良的天性 教育要以“天性为师，而不以人为师” 教育要归于自然，顺应儿童天性的发展。 （二）自然主义教育的理论基础 1.性善论 人性本善，只不过被社会所败坏。 善良天性 自爱心 自我保存 怜悯心 爱他人 爱人类 强调“良心”在使人为善中的作用（良心天赋） 2.感觉论 感觉是知识的来源，所有一切都是通过人的感官而进入人的头脑的。 认识事物的前提是感觉器官的成熟。 重视感官训练，并设想出种种系统的训练感官的方法。 评价：卢梭把教育思想建立在人的认识之上，是教育史上的创举。但他的人性论中存在唯心的东西和天才猜测的成分。他试图把儿童的教育建立在关于儿童天性理论的研究之上显示了近代教育心理学化的端倪，预示了教育的发展方向。 （三）自然主义的教育理论 1.论自然和自由的教育 卢梭认为，自然教育的核心是强调对儿童进行教育，要遵循自然要求，顺应人的自然本性。（归于自然） 自然的教育是自由的教育。 “真正有自由 的人只想他能够得到的东西，只做他喜欢做的事情，这就是我的第一基本原理，只要把这个原理应用于儿童，就可源源得出各种教育原理。” ——卢梭 卢梭的自然主义教育 自然主义教育有三个方面的来源：或是受之于自然，或是受之于人，或是受之于事物。 自然：“我们才能和器官的内在发展，是自然的教育”。 周围的人们：“别人教我们如何利用这种发展，是人的教育”。 外界的事物：“我们对影响我们的事物获得良好的经验，是事物的教育”。 卢梭的自然主义教育 三种教育中，自然的教育完全不能由我们决定，事物的教育只是在有些方面由我们决定，只有人的教育才是我们真正加以控制的，因此，应以自然的教育为中心，人的教育和事物的教育服从于自然的教育。只有三种教育方向一致又能圆满的配合时，儿童才能受到良好的教育。 如何理解自然主义教育 自然教育的第一真谛，就是解除束缚 消极教育，是卢梭提倡自然教育使用的专门名词 自然教育的真谛，就是要了解儿童及大人的自然天性。 评价：自然教育要从儿童自然天性出发，考虑儿童的年龄特征，是正确的。他的关于人的教育的三个方面来源，已经接触到教育的基本问题，但缺乏科学的论证。他把才能看做是与生俱来的，夸大人的天性的作用是唯心的。 2.儿童的年龄分期与教育 1）婴儿期（出生—2岁） 特点：身体柔弱，有感觉，能活动，没有意识和思维能力 任务：身体健康地发育 反对捆绑儿童的四肢，给儿童充分活动的自由 母亲亲自哺乳 婴儿的啼哭问题 2）儿童期（2-12岁）“理智睡眠期” I）特点 有了语言、体力增强，感觉能力不断发展，智力发展处于感性阶段，不能进行抽象思维 II）任务 语言的学习 锻炼儿童的感觉器官 锻炼儿童的身体 不要强迫儿童读书，在游戏和活动中度过他的童年 自然后果法 纪律教育：自然后果法 让儿童自己体会到自己错误过失的后果，从而认识事物的是非曲直，提高道德认识。 如何看待自然后果法？ 3)少年期（12-15岁） I）特点：体力迅速增长，感官得到发展，好奇心、求知欲也发展起来 II）任务：智育、劳动教育 智育 内容：实用性、儿童易于理解的东西，以自然科学知识为主 方法：主动地学习，实地观察，在大自然中获得知识 劳动教育 劳动是人的天职，劳动可以锻炼身体，发达人的心灵。 希望儿童像“农民那样劳动，哲学家那样思考” 4）青年期（15-成年） 特点：感情发展起来，要加以引导 任务：I）道德教育（都市） 内容：培养儿童 善良的感情 正确的判断 良好的意志 途