第五讲地理课堂教学.pptVIP

英国中学区域地理课堂教学实例 游戏式教学过程，指学生通过游戏的形式进行学习，从而达到预定学习目的。 地理课的游戏主要是模拟游戏，而且以人文地理内容居多。地理游戏教学的实质是在地理课堂上以模仿的方式，再现现实社会中的地理场景和社会组织，由学生扮演其中的某一角色，完成某一特定的任务。 在设计地理课堂教学游戏时要注意这样几个特点： 1. 整个教学过程是以学生为主的活动过程 2. 安排内容和活动时真实感要强 3. 要让学生扮演角色 4. 要有规则 5. 要有竞争性 — 地理教案又称地理课时计划。 教案的编写是将课堂教学设计的诸方面（教学目标、方法和媒体、技能、过程等的设计）以某种形式记录下来，即将设计思想具体落实到纸面上的过程。 地理教案一般可以列出以下几项主要的项目：①授课学校、班级、日期和主讲人；②授课内容（课题）及所用教材；③教学目的（或目标）；④教学重点和难点；⑤教学方法（主导方法）；⑥教具；⑦课型；⑧教学过程（含讲授提纲、板书设计、教学方法运用、学生活动等）；⑨课后分析。 教学提纲是教学过程的主线，反映了教师的思路。 首先，教学提纲的编写必须逻辑性强，能够体现地理知识的内在联系，并能够根据学生的特点做到知识学习的循序渐进。 其次，教学提纲要突出教学重点。 第三，教学提纲要精练。 （1）纲目式（提纲式）板书 第十三章 撒哈拉以南的非洲 　　第一节 自然环境 　　　一、范围、位置和大陆轮廓 　　　　1．撒哈拉沙漠以南的地区 　　　　2．大部分处于热带地区 　　　　3．海岸线比较平直 　　　二、以高原为主的地形 　　　　1．三大高原 　　　　2．东非大裂谷 　　　　3．刚果盆地 纲目式板书在大多数情况下等同于教学提纲，简明扼要，重点突出，容易把握，所以是地理课堂教学中常用的板书形式。 （2）结构式板书 结构式板书能够很好地表现地理事物内部的联系和发展及分布规律，便于训练学生根据这些结构和规律来记忆所学知识。 （3）图解式板书 是将文字和地理略图或地理示意图有机地结合起来，或以略图和示意图为主，配以简要的文字。图解式板书形象、直观，只是使用时比较复杂，占用时间也较多。 根据本课需要，把教学内容要点具体化，然后在知识教学目标、基本训练要求和思想教育目标栏下，注上相应的说明。 怎样才能设计出较理想、便于操作的课堂教学目标呢？ 高中地理教学目标设计一例 课题：高中地理（上册） 合理利用及保护土地资源 教学内容要点 知识要学目标 基本训 练要求 思想教育要求 识记 理解 应用 1. 我国主要土地类型的分布状况 2. 土地资源遭受破坏及土地利用的不合理状况 3. 我国当前土地利用的核心、原则和国策 √ √ √ 会使用我国土地资源分布示意图，分析我国土地类型的分布状况 说明人类活动对土地资源利用的影响 一、地理教学语言运用的要求 基本要求： 准确、精炼、通俗、趣味性 二、地理课的导入和结束 （一）导入—如何开始一堂课的教学 是教师在新的学习内容或新的学习过程开始时，以某种适当的方式将学生的注意力和思维指向引入学习活动的行为方式。 是指教师通过引导学生复习已经学过的知识，承上启下，将学生带到新的学习活动中来的方法。这是目前地理课中最常用的导入方式。 特点是：强化新旧知识之间的联系；准备起来相对比较容易。 1. “复习”导入 是以学生在课堂上进行各种活动如读图、观看录像、操作地理学具、讨论等方式开始一堂课的学习。 特点：与复习导入相比，导入形式较灵活；更容易集中学生的注意力，对新知识的学习印象也会更深刻。 2. “活动”导入 是指教师使用现实生活中的具体例子、学生的亲身体验或有教学意义的历史事实、故事等引出教学内容。 3.“生活”导入 即开门见山，不作任何铺垫，一上课就把所要讲的内容介绍给学生。 该导入方法适合于一个比较完整的学习内容的开始。从学生年龄上看，对高中学生更合适一些。 4. 直接导入 应用导入方法应注意的问题： 第一，导入的目的性和针对性要强。 第二，导入要自然。 第三，导入要有趣味。 第四，导入要有启发性。 （二）地理课的总结 回忆当堂授课内容 当堂完成相关练习题和地理填图作业 （一）提问 好的问题应有以下几个特点： （1）问题明确 （2）问题要适合学生心理年龄特征 （3）带暗示或答案太简单的问题不宜多用 （4）问题表述要严