第二章 代币制讲义-简.doc

代币制讲义 代币制含义 定义 代币制(Token economy)指以作物，若表現，便。相反若不便扣除。代币其实是一种中介物，在行为改变的过程中，用一种本来不具有增强作用的物体为表征（如筹码、铜币、纸币等），让它与具有增强作用的其他刺激物（如食品、玩具等）相联结，让这一种表征物变成具有增强力量的东西。而的符合的需要及。 行为主义观点 行为治疗学派认为人类行为是由许多联结的建立而习得，基本上行为是受环境所决定。 代币制是在斯金纳的操作条件反射理论，特别是条件强化原理的基础上形成并完善起来的一种行为。斯金纳的观点是:凡是受到强化的行为会再次发生。 负强化：在出现适当行为时拿走厌恶性刺激，以维持理想的行为。 正惩罚：在出现不适当行为是时给予厌恶性刺激，以减弱或除去其不适当行为。 负惩罚：在出现不适当行为是时剥夺或扣减增强物，以减弱或除去其不适当行为。 理论基础：斯金纳的操作性条件反射理论在代币制里，代币本身不具有价值，它的价值隐藏在它所能换取的奖赏物里。增强已有的良好行为，抑制存在的不良行为代币可能是筹码、票券、记分卡、粘贴纸等只要行为者表现出预期的目标行为，他就可以按规定获得相应代币的奖励若表现出不良行为，即被扣除相应的代币；用手中的代币可换取自己所希望的奖励。通过应用代币来帮助儿童建立良好行为、消除不良行为。需要和进行沟通，获取孩子对行为问题的认可，也要了解作为孩子自己的感受。多，杂行为与代币之间的比值也成正比，即简单的获得小的奖励，较高的行为获得高的奖励完成作业换取游戏时间： （四）选定强化物品 根据当事者的意愿．选择出强化物，并将强化物按照价格大小，从小到大徘出序列，并给强化物配上相应的“代价”。在保障安全、健康的前提下，根据孩子的喜好来选择。先用物质奖励，再用精神奖励，待孩子表现自然、正常以后可以撤消奖励。 重点在于是否是孩子的兴趣点，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （五）拟定兑换方案 辅导老师与当事者共同制定出一套代币与行为系列的兑换措施，如规定兑换时间、方式等。若同时公布，可以把表格绘制在较大篇幅的纸张上，贴在孩子容易看到的醒目位置，当儿童表现出某个目标行为时，立即给予或扣除儿童相应的代币的运用有一个前提条件：孩子必须自己拥有一定量的强化物（奖励）可供剥夺先用代币制实施，然后同时运用反应代价。此阶段只用于激励孩子的好行为，不要因为不良行为罚掉代币或奖励分。 进入小学不到二星期，任课的所有老师对他意见很大，表现在上课坐不住，一会趴在桌子上，一会儿回头玩同学桌子上的学习用品，一天学习结束，他座位四周像垃圾箱，同学看到他都头疼，谁也不愿意和他一起坐。学习上，书写马马虎虎，字迹潦草，写出来的字大小不均匀，笔顺没有规则。每次老师布置的课堂作业，在课堂上他都不能完成，哪怕老师坐在他身边不断提醒他，他还是写几个字就停笔。但是，第二天他还是能把作业交出来，只是字迹潦草，马马虎虎。 矫正方案设计 1.目标行为的确立 1.冬冬能遵守学校的行为规范，做到上课不迟到，认真做广播操、眼保健操。课间文明休息不奔跑，不和同学打闹。2.冬冬能做到上课坐端正听讲，不做小动作，不插嘴。3.冬冬能完成老师布置的作业，书写端正，作业比以前有进步。4.冬冬的自由散慢和学习马虎的不良习惯，通过矫正有所改观，成为一名合格的小学生。 2.代币治疗步骤 (1)代币的确定 (2)强化物的选择 (3)代币交换的拟定 表一：冬冬的行为价值表： 学习与守纪情况 获代币 1.按时完成作业，书写端正。 2.语文作业批改得良。 3.上课坐端正听讲，不做小动作，不插嘴。 4.课间文明休息，不奔跑，不打闹。 5.保持坐位四周和台板内的干净。 6.做好广播操和眼保健操。 7.数学作业批改没有错误。 8.语文作业批改得优。 表二：冬冬的报酬表(代币价值表) 1.选择我喜欢的食物。 5颗小五角星 2.放学后玩半小时。 5颗小五角星 3.晚上看一会儿小朋友电视。 10颗小五角星 4.星期天上公园玩。 15颗小五角星 5.到同学家玩一次。 15颗小五角星 6.买一样自己喜爱的东西。 20颗小五角星 7.当一次班级小队长。 30颗小五角星 8.远途旅行一次。 100颗小五角星 3、矫治时间 整个实施过程为八周左右，每周两次，每次二十分钟。 　　协议要平等，要具有可操作性和学生进行协商，内容一定把学生放在主体地位，协议条款要具有可操作性2.确立行为基线，取得目标行为出现前的基线数据，为行为改善的设计提供基础。比如，我们想改变一个学生上课爱说话的状况，我们首先要确定在一节课上平均说话的次数，这样才能有所改善有评判