2014高考语文丹东二模答案.pptVIP

丹东二模答案 2014、5、21 ACB CCD CCC 7、（1）如今国家应当重视（加重、加强）武将的权力，把符节和斧钺（象征权力）交给他们，不要让文官凭借着粗浅的见识沾沾自喜地凌驾在他们之上。 （2）孙承宗再次（两次）上疏催促，把实情详细的报告皇帝。皇帝为此整顿各部官员，而军队最终果然没有出发。 8、（1）颔联运用对比，写“残雷”虽然的气未平”，不甘心立即销声匿迹，但是羽毛“犹湿”的 “鹊” 却以欢快的叫声迫不及待传达出报晴之心，从侧面烘托诗人急雨雨晴的欣喜之情。（2分） （2）①远近结合：“墙头羽鹊”是近景，“楼外残雷”是远景，远近结合。 ②视听结合：“羽鹊犹湿”是所见，“语鹊”欢快叫声和“残雷”的低沉是所听，视听结合，画面生动丰富。 ③对比：用清脆的鹊语与低沉的残雷对比，突出了喜鹊迫不及待的报晴之心，抒发了诗人雨后初晴的喜悦。 ④拟人：鹊能有衣并能语和雷残负气，赋予自然以人的情感，生动形象表现出雨过天晴的特点。 （答出其中2种就可得4分，每种手法和分析各1分） 9、①尾联表达作者雨过天晴的喜悦以及卧看星河的兴致勃勃。（2分） ②首联和颔联通过描绘自然景物的变化，如乍晴的天空、漂浮的白云，争喧的鹊噪、仅剩余威的残雷，传达诗人雨后初晴的惊喜，颈联通过诗人的趁凉稳睡以及报晴搜句的行为动作表现初晴的喜悦，尾联诗人推想雨后的夜晚应是最佳境界，即使无人共赏，诗人也会独自尽兴卧看天明 。“尽意”二字显得兴致勃勃，饱含着耐人寻味的欢悦情绪。（3分） 12、（E 3分 A 2分 D 1分） （2）①中学毕业时：胸怀“立国之本，首在教育”的愿望，投身教育，以期实现以儿童为本位的“为人生”的教育理想。 ②在甪直镇高小任教时：开展了一成轰轰烈烈的“为人生而教育”的乡村教育改革实验以学生为本的理念就此生根。自编了学生教材，为儿童“特设一种相当的境遇”；创办博览室、书店、音乐室和篆刻室，为学校造戏台创造情景，实施素质教育（两个实例，答出一个即可。） ③职业变化后，初衷不改：即使他不再把教师作为主要职业，也还是做了许多与教育密切相关的事情，用一生践行了初登教坛时的愿望。 （3）叶圣陶的“教育为人生”的思想是指在教育中重视以人为本，强调人的觉醒的思想。 ①教育教学方面：叶圣陶心怀“立国之本，首在教育”的愿望，贯彻以学生为本位的“为人生”的教育理想，实施素质教育。 ②教材改革方面：致力于教材的编写，选文要能滋润学生之心灵，以文质兼美为准。将儿童文学编入国文课本，借此达到儿童乐于阅读，唤起其自我意识的觉醒的目的。 ③教育理念方面:主张教育应培育生命，反对将教育僵化。认为教育要使学生养成良好的习惯，最终目的在于达到不需要教的目的。 （4）含义： ①叶圣陶认为，“教育为人生”，教育的核心是人的教育，教育应抓住人这个根本。教育的长期目的是形成能力，而长期目的应该以形成良好习惯为基础。 ②良好习惯的养成有利于能力的形成。它既体现了一个人的素养与文明程度，也是人生成功与幸福的基础。 启发： 对中学生来说，善于独立思考，能科学利用时间，正确处理学习与娱乐的关系等，都是良好习惯。这些习惯的养成有利于发展思维能力、创造能力以及探索解决问题的能力，为将来的学习乃至终身事业奠定基础。 16、示例：老师，同学们希望分宿舍和分座位先自由组合，分得不合适您指出来，让我们明白不合适的地方在哪，然后再调整，您看可以吗？ （本题考查语言的简明、连贯、得体的能力。（1）内容上包含：①分宿舍和分座位；②先自由组合再老师调整； ③ 老师调整前先做思想工作。（2）表达上包含： ① 表达委婉，滤去过于直接的批评，如“不要老是自己说了算”；②表达诚恳，用商量的语气：不能用“要求”而应用“希望”“可以吗”等； ③ 尽量使用口头语，通俗易懂。如不要说“做当事人的思想工作”等。 ） 17、长大后，年是一张分量沉重的车票，是一杯味道醇厚的美酒，是一份孝老爱幼的责任； 老年时，年是一缕悠远绵长的回忆，是一种翘首以盼的渴望，是一场儿孙绕膝的欢聚。 作文立意 1、情绪化产生的原因及危害 2、学会控制自己的情绪 3、遇事心态要冷静平和 4、学会包容 * * *