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以书信传递的作文素材 篇一：书信传情 书信传情 [关键词]家庭 素质教育 书信 真情 自从儿子开始写作文，我就成了他的忠实读者。从他稚嫩的言语中，我可以读出他的所思、所想和所求，并了解他的心理发展动向，这样我们母子间的交流常常轻松而愉快；读儿子的作文，有时还有意想不到的收获。一次，我发现一篇题目为《我最高兴的一天》，作文是这样写的： “我高兴的日子有很多，可我最高兴的一天是我收到妈妈来信的那一天。我的妈妈近来不在我身边，虽然她也常常给我打电话，可是一放下电话我还是想她，就连做梦也梦见她在和我说话。突然有一天，我班的一位同学大声对我说：孔X X，你的信，是从首都师范大学来的。肯定是我妈妈写给我的！我一溜烟儿窜出教室，迫不及待地打开信，周围的同学都围了上来。妈妈的信内容很丰富，她既写了对我的想念和关爱，也描写了美丽著名的大学和她在北京的所见所闻。这时，我真想飞到北京，飞到妈妈身边，再去看看北京天安门，人民英雄纪念碑……我的老师和同学看到我那高兴又激动的样子，他们一致要求我把信读给他们听，我心里感到很幸福，也很自豪！我的同学听后也备受鼓舞，他们发誓一定好好学习，将来到清华大学、北京大学去读书！……今天我感到最高兴，而且感到我是最幸福的孩子。我班同学也有爸妈不在身边的，他们好羡慕我能收到妈妈的来信！我想他们也一定非常希望能收到自己爸妈的来信。我一直珍藏着妈妈的来信，每当想妈妈时，读读它就好像是在和妈妈说话。现在我比以前更努力了，像我妈妈说的一定超过妈妈，考个博士！” 读了儿子这篇作文，我感到由衷的欣慰。说实话，当初我写信时，并没有想到这封信能受到孩子们的如此欢迎，也没想到能影响到其他孩子；只想让我那不满十岁的儿子能感受到母爱，让他读懂妈妈的思儿之情，同时也鼓励他：要想实现自己的理想，即使妈妈不在身边，也要加倍努力！现在想来，在我离开儿子的日子里，他的身心都能健康发展，学习在班里一直名列前茅，除了老师的教育之外，我们的书信往来也起了积极的作用。 欣慰之余，我不禁想到当今父母与孩子的交流方式。在大街小巷中或者是在家长会上，我经常听到家长抱怨孩子不听话，或者是孩子抱怨家长整天没完没了的唠叨。这种抱怨正体现了父母与孩子在交流方式上存在着问题。父母与孩子的交流方式是否正确与恰当直接影响父母与孩子的感情交流和教育的影响力。如今父母与孩子大多是面对面或打电话交流，这两种方式表面上看既省时又省力，然而实际上它们却有很多弊端。当处理棘手问题时，如果双方控制不住情感，面对面交谈或电话交谈很容易引起冲突，使矛盾激化，既解决不了问题，又伤了感情。 因此，我想建议家长们：当您和您的孩子通过面对面交谈或电话交谈不能解决问题时，您不妨坐下来，静下心，把您的所思所想，把您对孩子的要求和期望 篇二：职高高一第五单元写作指导应用文书信 应用文 书信 目标解读 了解一般书信与专用书信的异同。 掌握一般书信的写法，体会书信这一传统交流方式所具有的特殊意义和文化内涵，能够在日常生活中运用书信表情达意。 掌握常见专用书信的写法，如：感谢信、慰问信、表扬信、申请书、倡议书等 教学建议 1．“应用文写作·书信”安排两课时，第一课时学习一般书信的写作，弄清一般书信的格式、信封的正确写法。除此之外，在这一部分内容的学习中，教师还要注意引导学生体会书信这一传统交流方式与现代交流方式（如电话、电子邮件、手机短信等）相比所具有的特殊意义和文化内涵，让学生爱上写信并能够在日常生活中(转 载于:wWw.xLTkwj.cOM 小 龙 文档网:以书信传递的作文素材)运用书信表情达意；第二课时学习专用书信的写作，弄清专用书信和一般书信的异同，掌握常见专用书信的写法并能在日常生活和工作中熟练运用。 2．为激发学生的学习兴趣，教师在导入环节可做精心的设计。如： 故事导入 用“鸿雁传书”（或飞鸽传书、青鸟传书）的故事导入书信的写作，引起学生的学习兴趣。 鸿雁是书信的代称，有时亦代称邮递员。为何以“鸿雁”代称书信和邮递员？溯其源，汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉。与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。单于听后，只好让苏武归汉。后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。 另一种更为人所知所喜欢的是民间流传的故事：唐朝薛平贵远征塞外，妻子王宝钏苦守寒窑十数年，矢志不移。一日，王宝钏正挑野菜，忽闻空中鸿雁连声呼唤，遂请求代为传书于平贵夫郎，然一时难寻笔墨，情急之下，撕下罗裙，咬破指尖，写下血泪书信，倾诉对爱情忠贞和盼望夫妻团圆的心情。 前者是对国家的忠诚，后者是对感情的坚贞，这两种故事的流传，让“鸿雁”