神奇的水压力教案.docVIP

《神奇的水》教学设计 苏教版科学三年级上册 双塔北路小学 张晶 教学目标 1．了解水2. 能利用生活中的物品做水的和实验，用语言文字描述观察到的现象3. 能指认日常生活中。 在实验中科学验证。 教学重点 通过水的和。 教学难点 能大胆过实验验证 教学准备 大可乐瓶、钉子、宽胶带、盆、水槽、 环节 教师活动 学生活动 目标制定与设计意图 教学资源及材料 一、情境导入，揭示课题 1、视频：边放视频，边解说，问：“你发现了什么？这是什么现象？” 2、揭题：水有压力，这是水的神奇之处。（板书：神奇的水 水的压力）: 学生观看视频。 生1：水把砝码顶起来啦；生2：水有压力。 目标制定 学生从视频资料中发现水的神奇之处——把砝码顶起来。 2、根据图示，引出课题。 设计意图：：1、选取生活中见到的现象引入，激发学生学习兴趣。2、利用视频引出本节课所学习的内容。 视频 二、认识会“喷射”的水——水的压力现象 1、出示：灌满水的可乐瓶。提问：如果在瓶上扎几个孔。猜猜会看到什么？ 2、谈话：是这样吗？我们可以怎么做来验证自己的猜测呢？ 3、师生讨论实验步骤： （1）用钉子在瓶上从上向下等距离地扎3个一样大小的孔。 （2）用一条胶带纸将3个孔贴上，再往瓶里装水。 （3）撕去胶带纸，观察射出的水有什么不同？ （4）如果抬高瓶子的位置，喷射的水流有变化吗？ 4、出示注意事项：实验时要用盆接住水，边实验边做好记录。射出的水可以用“箭头”表示，用笔在盆中间的纸上做好上水喷射的位置。 5、学生分组实验 6、谈话：大家都发现了这个现象，那为什么水会从小孔里流出来？ 7、小结：对，科学上把这种现象叫做水的压力现象。 8、提问：为什么水有的流得近，有的流得远？ 9、小结：非常好，孔低上面的水深，压力大流得远；孔高上面的水浅，压力小流得近。（板画： ） 10、如果抬高瓶子的位置，喷射的水流有变化吗？ 11、师演示实验，然后小结抬高瓶子的位置，喷射的水会更远。 12、谈话：看来大家认识了水的压力，出示图片：你们知道它们用了水的什么性质吗？ 学生预测：水会从小孔里流出来，有的流的远有的流的近。 生直接说：做实验。 。 汇报、交流：生1：水从小孔里流出来了。生2：小孔越低，水流得越远。 学生交流：在孔的上面聚着很多水，下面有空水就会流下来。 生观察交流：孔低上面的水深，压力大流得远；孔高上面的水浅，压力小流得近。 学生讨论交流。 三、认识会“托举”的水——水的浮力现象 过渡：水除了压力外还有浮力。(板书：水的浮力)下面我们用一个实验来验证。出示：烧杯（大、小）、砝码、水、橡皮泥 1、提问：如何做这个实验呢？ 2、师生讨论。 3、出示实验步骤： （1）在500ml的大烧杯中加入300ml杯水。 （2）在250ml的小烧杯底部粘一块橡皮泥。? （3）将小烧杯放进装有300ml的大烧杯中，同时记下大烧杯中水位的刻度。（4）将一个20g砝码轻轻放入小烧杯中，观察大烧杯中水位有什么变化？ （5）如果再加一个20g重 砝码，水位会有什么变化？ 4、出示注意事项：（1）放砝码时要轻拿轻放。（2）放砝码前后，记录刻度。(用彩笔做好记录）。 5、学生实验，师巡视指导。 6、提问：是谁托着烧杯浮在水面上？ 7、小结： 学生讨论。 汇报交流：哪个组说说你们发现了什么？生1：烧杯浮在水面上。生2：一个20g砝码放入小烧杯后，大烧杯中水位上升20ml。 生：水。 生说，相应板画： ） 生：救生圈、文彦博取球 四、总结拓展 1、孩子们，大家今天做得很棒，说说这节课有什么收获？ 2、其实历史上也有人做过类似的活动——曹冲称象。它与我们今天学的知识有什么相似之处？ 3、生活中还有很多水的压力、浮力的现象希望大家用自己的眼睛去发现水的更多奥妙。