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　　一个智慧班主任必备的素质论文 摘要：班级管理的过程是陶冶人格的过程。班主任具备了一定的专业修养，就会在班级管理中培养学生健康稳定的心态和健全的人格，从而实现班级管理的终极目的。关键词：班级管理；班主任；素质作者简介：王先运 摘要：班级管理的过程是陶冶人格的过程。班主任具备了一定的专业修养，就会在班级管理中培养学生健康稳定的心态和健全的人格，从而实现班级管理的终极目的。 关键词：班级管理；班主任；素质 作者简介：王先运，任教于陕西省安康市汉滨区江北高级中学。 班主任工作是教育教学中一项复杂、艰苦而有长期的工作，不是在短期内能够看到效益的。这是由班务管理的对象——学生的性质决定的。面对一个个生动活泼、思想丰富而又素质差异较大的学生，班主任应有四颗“心”，即爱心、耐心、细心、和关心。这样才能从个别学生到一个班集体，形成良好的学风和班风。 有人说：教师是天底下最圣洁、最伟大的人。笔者认为，教师之所以圣洁、伟大是因为他有一颗博大的爱心，爱所有的学生。当然想真正做到博爱，如果没有经过长期的职业磨练，做起来是很难的，毕竟教师也是有七情六欲的人而不是神。但是一旦从事教书育人这个职业，那么个人感情就已被这个职业定格了，就不再是单纯的私人感情，而是师者的情感。好学生还是坏学生（当然好与坏是相对而言的）都得去爱他们，哪怕是被学生误解和伤害，还得用这颗受伤的爱心去爱每一个学生。正是在一次次的委屈、受伤中，成熟了学生的心灵，磨砺出了教师一颗颗圣洁而伟大的爱心。从事班主任工作的教师必须具备这样的爱心。只有爱学生，才能深入学生心灵，把握现实思想发展的脉搏，因势利导，帮助和教育学生，用爱心去换取学生的信任，用信任架起师生交流的桥梁，从而通向教育成功的彼岸。 有了爱心换取的成功的桥梁，要想真正达到成功的彼岸，还得需要做耐心细致的工作，耐心是班主任必备的素质。很难设想一个缺乏耐心、性格浮躁的人能管理好班集体。这里笔者结合自己在班务管理中遇到的一些情况，谈谈这方面的体会。 笔者在初任班主任时可能和所有年轻的班主任一样，热情极高、投入很多，除了上课，几乎所有的业余时间都和学生在一起，一同出操，一同自习，一同训练——当时想法只有一个：就是让自己所带的班很快在年级中出类拔萃。但是由于缺乏经验，缺乏耐心，只想“一口吃个大胖子”，结果往往事与愿违。面对现实中出现的一些问题和不良倾向，笔者竟无法面对，简单粗暴地把学生叫到办公室或者当着全班学生的面大声训斥。甚至于有些气急败坏，这样无形中刺激了个别学生，特别是那些个性较强的学生，他们会因此在心底里和班主任形成对抗情绪，给班务工作带来很多麻烦。有时在处理学生问题时恨不能三锤两响就把问题解决了。岂不知学生对自己所做的事情还有一个认知过程，刚刚做了坏事，就让他马上来认错、改错，哪有这么快？欲速则不达啊！这都是因为自己缺乏耐心所致。随着带班时间的推移，笔者慢慢悟出了一些道理：班主任工作是用心灵去浇筑心灵之花，需要耐心，有了耐心就有了一个成熟班主任的管理之心。就像一个园丁把自己喜爱的花种植在土地里，不可能希望一夜之间就开出美丽的花朵一样，只能是耐心的等待，精心的培植，伴随四季雨露的浇灌，春光明媚之时，定有绚丽奇葩绽放花园。 美丽的鲜花正在开放，那是细心的园丁培育的结晶。学生的心灵之花同样需要班务管理者细心的培育。只有细心，才能洞察学生心灵深处微妙的变化，因人因心，施之以阳光、雨露，让禾苗茁壮成长。当然，这里所说的细心并非事无俱细，而是指要善于观察每一个学生在不同时间、不同场合下的各种反应，从而发现他们身上的闪光和不足之处，在班务工作中有针对性地培养学生良好的品德。多年的班主任工作，笔者深深地体会到，一个细心的教师，一个善于用美好情感激发学生心灵的教师，不仅能够博得学生的信任和尊重，而且对学生健康良好心态的培养大有益处。 在平常的管理中，尽量不要直接去批评挖苦学生，应该多赞扬，巧批评。所以，班主任在细心观察显示心理的前提下，不失时机地表扬鼓励学生，哪怕是犯错误的学生，我们也应该从动机、效果上给予恰当的肯定和否定，不应“一棍子打死”，在不同时间、不同场合和学生的心情状况下，因人而异，施之以“巧”。例如本班有这样一位干部：能力强，个性也强，办事果断，但有些独断；集体荣誉感特别强，工作方法却直率简单；组织活动或协助班务管理时，动不动就呵斥、命令，有时还动手打人。笔者从正面跟他谈过几次，帮助他改进工作态度和方法，但他总以为自己的做法是对的，同学们应该听他的，钻牛角尖想不通。有一次他在工作中和一位同学起了冲突，事后当他来向笔者反映情况时没能等他说完（其实笔者已知道事情的原委），就劈头盖脸地先把他训斥了一顿，顿时把他给怔住了。过了一会，笔者默不作声，观察他的反应，只见他脸涨得通红，眼睛睁得大大地盯着我，眼泪在眼眶里打转转，好像受了很大的