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语文展示课活动总结：凡事贵在坚持 在本学期的语文学科教研活动中，我依旧承担的是单元整体预习课的研究任务。经过两年多的研究与实践，基本确定了这种课型的教学模式，确定了适合于学生的自主预习、小组合作的学习方式。11月8日，在我校举行的“系统思考融合发展——1+X++语文课程研讨会”中，我就语文北京课改版教材三年级上册第四单元的课文进行了单元整体预习的授课。在教学李校长、刘主任的引领指导下，在我们教研组老师的帮助以及个人的努力探究下，我对于单元整体预习又有了新的认识与理解，新的探索和实践。整个备课、试讲、说课、反思、实践的过程对自己来说又是一番磨练与考验。在语文课程改革实验过程中，坎坷和失败在所难免，但我相信坚持的力量，只要我们永不懈怠地一步一步走下去，前面就是成功的彼岸。在本次活动中，我又深深体悟到这一点。 首先，前期的准备工作要充分、扎实、到位，学习目标制定明确，符合学段要求。刚升入三年级的学生，要让他们学会自主预习字词的方法，具备独立识字的能力。学生在进行课前自主预习任务时，既有单篇课文的“五读”预习，每课预习本上的字词预习，又要完成整合了一个单元重难点字词的预习单。其次，小组合作交流汇报是整体预习课的重点部分，是展示学生自主学习及合作学习的重要一环，因此这一部分我重点培养学生小组合作学习能力，选拔有组织能力、沟通力强的同学为组长，指导孩子如何带领小组同学一起讨论交流，训练语言表达要完整、有条理，形成一个相对固定的语言模式。 在此基础上，我通过试讲，发现存在两个较大的问题：第一是没有体现以一个单元为一个整体整合起来的预习。第二是没有体现学生的主体地位，老师的讲说多，学生的表达少。发现问题后，我们一起研讨，怎样才能在课堂上体现学生主体，让学生既学会了知识又能展现一定的语文能力，并且要体现出我校单元整体教学特色。最终，我们确定了一套完整的教学方案：将四篇课文的字词整合起来，结合课前预习单的内容，以字词闯关卷的形式，课堂上学生自主学习、小组交流、集体汇报反馈，调动学生的主观能动性，再辅以小组为单位的闯关争星的评价方式，激励学生在自主预习时更加认真，小组合作时更积极投入，集体汇报时更主动参与，以此来检验预习效果，训练表达能力，培养语文综合素养。实践出真知，我用其他单元课文试验了这样的整体预习课模式，学生的学习兴趣明显增强了，课堂表现力也在不断地提高，更可喜的是，经过这样的学习训练，课后单元基础知识测试的正确率很高，说明基础知识掌握非常扎实牢固。 通过这次教学研讨实践活动，我深刻认识到，让学生成为课堂学习的主体，实施起来并不是一件容易的事，语文能力的提高更不是一朝一夕能培养的。需要课上课下长期地训练、不懈地坚持，才能取得好的效果。 daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral education work:L, the flag raising ceremony and the national flag speech under the flag raising ceremony held on Monday;2, every week a class meeting, the meeting;3, every week two exercises, cleaning and hygiene, behavior norms, attendance situation published cloth appraisal, and the issue of the code of conduct;;4, weekly work week.Monthly moral education work:1, at least once a month, the theme of education activities, to patriotism education, behavior norms of education as the focus, combined with major retreat day.2, the monthly class quanti