《普罗米修》教学设计.docVIP

《普罗米修斯》教学设计 一、教学目标：　　　１．会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。　　　２．正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。　　　３、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。　　　４、学习复述课文。　　二、教学重点：　　　　理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。　　三、教学难点：　　　　学习概括课文主要内容的方法。　　四、教学准备：　　　　布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。　　五、教学时间：两课时 第一课时 课前谈话 揭示课题 １．小朋友们肯定读过很多神话故事，来，说说你读过的神话故事的题目。 盘古开天地，夸父追日，女娲补天，后羿射日 刚才小朋友们说的都是中国古代的神话故事。其实，在另一个遥远的国度——古希腊，同样拥有着璀璨的古代文化，流传着一个个动人的神话故事。 这节课，我们要来认识古希腊神话中的一位带给人类光明和幸福的神，“普罗米修斯”。提醒：把课题读好（轻快一些，可以连读）。 故事导入，学习生字词 １．故事导入．师讲述课文开头第一自然段内容：“很久很久以前……到太阳神阿波罗那里去拿取火种。”后面的故事怎样呢？想知道吗？请同学们自己去读课文，注意把生字的字音读准，句子读通顺。 2.示：袖、吩、恕等七个二会字，小老师带读 3.示带有四会字火焰等十四个词语，提醒“恕”要读好卷舌音 出示多音字 “脏”，还有另一个读音，可以组什么词？ ４．这些词语中有没有你不理解的词？出示鹫鹰图片，师介绍：鹫鹰，是一种大型的食肉猛禽，它身高一米左右，体重能够达到五公斤。它的双翅展开竟能达到3米，它的利爪和钩嘴，足可以撕裂动物的躯干。。 学写“膝”，提醒右下部不是 “水”，“佩”字的中间是一横 三.整体感知，理清人物关系，概括大意 １．请同学们快速阅读课文，课文里面向我们介绍了哪几位神呢？找一找，用波浪线把它划下来，同时，也可以用1，2，3，4，的序号在神的名字前面把它标注出来。 ２．指名汇报：按照故事的顺序，第一个神叫什么名字？师投影出示。 顺序出示：天神普罗米修斯、太阳神阿波罗、众神领袖宙斯、火神赫怀琉柯斯、大力神赫拉克勒斯 ３．这些人都是古希腊的，所以名字读起来难免有些拗口。怎么样，自己先试着读一读。 请生个别读，师及时正音，最后全班一起按顺序读一次。 ４．这篇课文中有很多人物，我们可以先理清他们之间发生了什么故事，这样能更好地把握故事的主要内容。课文中普罗米修斯向阿波罗拿取火种，我们可以概括地：取火。请同学们快速默读课文，按照老师的这种方法，找找这些人物之间发生了什么故事。 ５．梳理人物关系，投影出示 　　阿波罗　　　　　　　　　火神 取火 劝说 　　　　　普罗米修斯 　 惩罚　　　　　　　　　　　解救　　　 宙斯　 赫拉克勒斯 ６．现在你能根据板书再来说说这篇课文主要讲了什么故事吗？ ７．小结：刚才，我们借助神话人物之间的关系大概把握的故事的主要内容。今后，对于这类人物众多的神话故事，我们可以尝试借助主要人物之间的关系来把握主要内容。 ８．孩子，这就是古希腊著名的神话故事普罗米修斯。PPT出示课文主要内容：天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿走了火种，并带到了人间 。众神领袖宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，火神劝告普罗米修斯归还火种，遭到拒绝。他只好把普罗米修斯锁在高加索山上。宙斯见普罗米修斯不肯合作，就派了秃鹰去啄食他的肝脏。 大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。 假如我们这个神话故事真的写成这个样子，你还愿意读吗？你还喜欢读吗？你还能够充满想象？身临其境地读吗？为什么？ ９．不生动、不具体、不真实…… １０．看来要想充满想象，身临其境地读还得读那个原文。读那段生动具体、原汁原味的故事。 抓住人物言行，感受英雄形象 师：好，请翻开书148页，默读课文第一、第二自然段，这是这个神话故事的开头。请大家边读边想象画面，在这两个自然段中你有没有看到两个完全不同、完全相反的画面呢？请把这两个完全想反、完全不同的画面用波浪线画下来。第二，想一想，读到这两个画面，你心里涌起的最大感受又是什么？ PPT出示句子：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽...... 师生轮流交换读两个画面，生再将两个画面连起来读。 ３．.第一个画面集中写了什么？ 第二个画面集中写了什么？ ４．想象一下，没有火，对于人类意味着什么？我们看，没有火，人们只好吃生的东西；今天吃，明天吃，今年吃，明年还是吃，天天如此，年年如此，你面前出现怎么样的画面，你看