小学六年级下册作文教学计划.docVIP

2014---2015学年度第二学期 糯克小学六年级（2）班作文教学计划 拟写人：江兰 一、学生情况分析 六年级（2）班共有学生39人，其中女生19人，男生20人。总的来看学生在习作中存在一个很大的问题，那就是平时的阅读量较少。根据上学期学生习作情况的分析，我觉得班级中有一部分学生对学习还是有浓厚的兴趣，善于观察，想象较丰富，有自己的独特感受。习作语句也较优美。但一部分同学观察和阅读能力较差，对于习作有一定的畏难情绪，一段话写不完整，写不具体；条理不清，错别字多，没有重点。另一部分同学能把一件事写清楚，但感受不深，记流水帐的颇多。因此，本学期要充分调动学生的积极性，鼓励学生说心里话，写心里事，抒真挚情。给学生创设生活的情境，拓宽学生思维的空间。树立学生的信心，对于那些遣词造句有困难的学生多关心，让他们克服畏难情绪，乐于动笔。在平时的语文阅读教学中也要抓住机会多进行片段训练，重视批改和讲评，提高学生的写作兴趣。 本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了五次习作，二是结合课文的学习，安排了六次小练笔。学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。教材有意识地引导结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。本册明确安排的“小练笔”在第五组的《真理诞生于一百个问号之后》，要求学生仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。本册还多次在课文之后安排学生动笔的练习，如，《匆匆》课后第三题：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆？仿照课文的写法，再写几句；再如，《北京的春节》课后第四题，布置学生简单写写自己是怎么过春节的；又如，《跨越百年的美丽》课后第四题，让学生结合课文和阅读链接，简单写一写自己的感悟。这样的安排，不仅可以使学生及时把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态，成为学生的一个习惯。五次习作安排如下： （一）第一单元：围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 教学目标： 1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 2．根据习作提示，将“第一次”的经过具体有条理地写出来，让人感受到第一次带来的启示。 3．让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。 教学1．激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想。 2．积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与众不同的快乐 （二）第二单元：口语交际课上，交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。 教学目标： 1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。 2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。 1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。 2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。 ．尝试前后照应的写法。在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。2．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。…… 教学目标： 1．通过辩论活动， 引导学生从不同角度看待科技进步问题， 培养学生思辨 能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认 真倾听与表达能力。 2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意 思表达清楚，发展学生的个性习作。3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。 教学重点难点： 培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。发展学生的个性习作。“毕业赠言”的学习。 教学目标