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1．看海 一、教材简析： 本课是一篇描写潮水变化的散文，作者通过不同的观察角度，细致生动地描述了海潮的千姿百态，变幻无穷。 二、教学要求： 学习并掌握本课的7个生字，并积累相关的词语以及文中优美的词句，会用“前赴后继”和“照耀”造句。 理解课文内容，了解不同角度，不同时间观看海潮时，它所具有的不同特点，感受海潮的柔美与壮美。 有感情地朗读课文。 三、重点难点： 了解潮水的千姿百态和变幻无穷，体会本文词句的准确，描写细致生动的特点。 学习从不同角度观察，描写景物的方法。 引导学生通过品读，想象等途径了解潮水的千姿百态和变幻无穷，感受海潮的柔美和壮美。 四、课前准备： 生字卡片，大海图片 课时安排： 2课时 第一课时 教学目标： 学习并掌握本课生字生词，会用“前赴后继”和“照耀”造句。 整体感知课文内容，了解作者的观察和描写的顺序。 学习课文第二自然段，了解在山上看海时海的景象。 初步有感情地朗读课文。 教学过程 谈话导入讲课 有谁去看过大海？能谈谈你眼中的大海是什么样吗？今天，我们随作者徐蔚南一起去看看大海吧！ 紧扣“看”，引导质疑 板题，读题 教师引导学生质疑：围绕”看”字，你能提出哪些有利于我们学习这篇课文的问题吗？ 学生反馈，教师归纳 什么时间看？或站在什么地方看？ 看到了怎么样的景象？ 提出要求，学生自读。 学习并掌握本课的生字生词 画出点明看海时间或是地点的句子。 用“-------”画出作者所看到的景象。 汇报，点拨 指明生字，生词，指导应该注意的地方 字音：潮汐，前赴后继 字形：“隙”的右上边是“小”字头，不带钩 2.理解“照耀”和“前赴后继”，并造句 3.指明反馈体现观察方位变化的词句。 4.指导分段并归纳段意 课文按照方位变化的顺序，先写在山上看海潮时的情景，再写在沙滩上看潮水的情景，你们能从课文中找出相应的段落吗？（指明反馈） 从山上看：第二自然段 从沙滩上看：第三四五自然段 老师问：那么课文第一自然段和最后一个自然段分别写了什么呢？ 第一段：看海是一件愉快的事。 第六段：作者看海的感受。 归纳：课文分三段，开头，结尾各段，中间一段。 抓住动词品读，感受海潮的柔美。 指明读课文第二自然段 引导学生自由读这一句子，圈出你觉得用得好的动词。（叠，拥，盖） 指明说说这些动词的表达效果。 指明学生有感情地朗读这些语句。 课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们不仅了解到作者看海的时间和角度，还跟作者一起领略了从山上看海的美丽景色。下节课，我们再随作者一起去沙滩上看海。 第二课时 教学目标： 继续学习课文，了解从海滩上看海潮的特点，感受海潮的壮美。 总结全文，学习作者的表达方法。 有感情地朗读课文。 教学过程 1.复习导入听课 （1）听写词语 （2）导入听课：上节课我们从课文第二自然段中感受到了大海的柔美，这节课，我们再去感受一下大海另一面的美。 2.自读，整体感受海潮的壮美 （1）学生自由读课文第三到第五自然段 （2）指明说感受：读了课文第三到第五自然段，海潮给你留下了怎么样印象？（雄伟，壮观，千变万化） 3.品读，体会海潮的壮美 （1）学生自由读，画出让你感受到海潮壮美的语句 （2）有感情地读一读这些语句 （3）旁批自己读后的感受 （4）和同学交流自己读后的感受，倾听同学的感悟 （5）动笔画一画课文所描绘的画面 教师抓重点语句的理解内容，品读课文 A、等到高潮时，那不是一片一片地拥过来，却是……飞起来，轰轰地怒号。 （教师用手势表演法演示海潮的样子，引导学生感受到海潮的壮观，气势磅礴，体会拟人手法的妙用） B、仿佛是一副展开着的画，一点儿一点儿卷起来，到沙滩高处，画便卷完了。 （感受：柔美，作者把海潮比作展开着的画，形象生动奇特地写出了潮水轻柔的动态美） C、感受海潮的有趣。（第四自然段） 1、齐读第四自然段，结合课文中描绘的语句，用自己的话说一说，海潮怎样有趣的 2.指导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾，调皮的情趣，体会其“有味”。 D、逢到阴历十四五日，是潮水特别大的时候，可近看和远观，的景象却是千差万别，我们一起品读第五自然段 指明读 谈不同的想法和体会 齐读 读最后一自然段，体会作者看海的感受 导入：在不同的地方观看海潮，海潮呈现出的景象不同，在不同的时间观看海潮，呈现出的景象不同，这就是海潮千变万化的美，难怪作者要说------看最后一段。 学生齐读这段话 指名说说“遐想”的意思并造句 引导学生讨论：为什么看潮的人却永不觉的单调无味？ 有感情朗读这一段 小结 不同时间，不同角度看海，会产生不同的感受，本文作者观察细致，按方位顺序把所看到的大海形象，生动地展现于我们的眼前，老是希望你也能养成仔细观察身边事物的好习惯，并用各种修辞手法，生动地把看到的景物写下来