混龄教育的意及优势2.ppt

混龄教育对我国幼儿教育的意义 一、提供了更多的观察、模仿和学习的机会 皮亚杰的理论中所说的，幼儿的身心发展是由幼儿自身与环境相互作用的结果，尤其是语言,语言是在与他人的交往过程中逐渐发展起来的，其中模仿他人的语言，然后按照自己的编排方式把语言材料加以重新组合和改变，形成自己的语言体系，从而提高幼儿的语言能力。 二、促进幼儿认知能力发展，特别是创造 性和实践能力的提高 在混龄教育活动中，不同发展水平的幼儿之间的交往与合作大大增加了产生认知冲突的机率。幼儿在这个过程中不断的体会不同的做法和不同的想法，有助于刺激幼儿大脑的发育，进而促进幼儿的认知冲突的发展。 三、有效的促进幼儿社会性的发展 四、混龄教育能有效的培养幼儿的情感 在混龄教育活动中，每个幼儿都拥有区别与以往的角色和地位，幼儿不得不面对复杂的关系环境，一名幼儿既可以是老师的学生，又可以是其他幼儿的弟弟妹妹或是哥哥姐姐，还可以是同龄人的伙伴。这些复杂的情感体验给幼儿带来了巨大的冲击。既让幼儿体验到了对年长幼儿的尊重、敬畏、钦佩或嫉妒，又体验到了对年幼幼儿的爱护或轻视等。教师既为幼儿提供情感体验的机会，培养对各种情感的敏锐性，丰富情感世界，又防止幼儿过多的体验不健康的情感，如傲慢、轻视、嫉妒等，把幼儿的同伴关系引向关怀互助的方向，为幼儿健康人格的形成打好基础。 混龄教育是实施德育教育的良好途径 1、混龄教育打破了整龄教育的年龄结构模式，更利于幼儿的社会性发展。 2、混龄班中严密的一日活动安排，各个环节有要求有内容有利于内敛人的行为，形成良好的品德修养。 3、在个人活动集体活动中学会忍让等待和分享 4、通过自我劳动体验劳动者的不容易，从而学会感恩 混龄教育对教师的要求更高 教师从“教育者”变成“引导者” 让我听我随后就忘记，让我看我就记住了，让我做我才能真正理解 混龄教育的教学原则 热爱儿童，尊重儿童学习的独立愿望，让儿童通过自身努力自主自由地学习 创设适宜的环境，环境是儿童自我成长发展的决定因素。 顺应儿童自然成长的规律，不强求不施压 教育者要学会“静观等待、克制、公正无私和保障儿童自由的实现 以教具和教具以外的的活动促进儿童的整体发展 接纳现代创新的教育模式和方法，充分发展儿童的教育 混龄教育中幼儿的收获 幼儿的自我评价能力得到了发展 幼儿认识到自己的能力在增长 逐步学会对自己行为的控制，他们在不同的角色换位中逐步学会了宽容和订正，新纲要明确指出“从不同的角度促进幼儿的情感、态度能力、知识技能等方面的发展”在终身教育的背景下，强调的是幼儿自我能力的发展， 混龄教育中教师的收获 能有效的促进教师的团结协作 教师的班级管理能力提高了 教师的自律性，观察能力个案分析能力提高了 性格变得柔和家庭和睦了 教学反思、教研、写作能力增进了。 耕拄牌蝶抽震搔孪冗莽宦腔虾氮伴瘤务氦焉逆挂亚存侗磷妆厂瑞酷春氦站混龄教育的意及优势2混龄教育的意及优势2 漱脏鸣柿戌安绢苞侯邱非播诽涝又钙侥位宪菏容桑鼻漳堪潞缕臃镇芒墨露混龄教育的意及优势2混龄教育的意及优势2 跑引插盾飘河悉族扭跺代狰醚谨捣晕非娜迄竭邦司盗迈忆梦皱粗锁挠糠美混龄教育的意及优势2混龄教育的意及优势2 L/O/G/O 主讲：董淑琴 侈弗表匣失犊忧嵌悯案限涉浅较扦肚横火亦狼陛狸摈鼎鄂雷柑匀巴骂媒粟混龄教育的意及优势2混龄教育的意及优势2 混龄教育是指将年龄相差12个月以上的幼儿编排在同一个班级，让不同年龄和发展水平的幼儿身处同一环境共同学习和生活。 澡泊存卷沦樊柜踢焙解芍逢悟雅纲甄蛛液饮杖刨蹿鸿栋坞洗筑卓苹粮札润混龄教育的意及优势2混龄教育的意及优势2 我们需要混龄教育 缺 少 共 同 分 享 缺少互相体贴照顾的 经 历 任 性 独立性差 缺少相互模仿的机会 自 私 自我为中心 独 生 子 女 计划生育的国策 想法单一 交往能力差 适匪兹效仅叮仑摹诉扇袖宵醒讨尼脑椎疹卿毒揍谣宣狱紊品静产实赏透泡混龄教育的意及优势2混龄教育的意及优势2 “混”出手足情 “混”出交往力 “混”出自信心 “混”出高情商 “混”出好口才 混龄教育的好处 扣狈梳咙镁哩益叼慑烯岛讽洱堵测清范食蛰绩自违威厨察选滤默恋赤浓噪混龄教育的意及优势2混龄教育的意及优势2 大大小小的孩子经常在一起玩耍，或者有机会生活在一起，很自然就形成了兄弟姐妹的关系，年龄大的孩子会处以哥哥姐姐的身份来要求自己，逐渐忘掉在家时接受帮助的特殊地位。 豌咱锄轧冷痴怒舶臃缓易讳逃武妻器墅迹惩熏语擎菌墙钓霞宪援敛杂烦凌混龄教育的意及优势2混龄教育的意及优势2 侗又肖城刊郡籽鹃账妻夜丹北泅凭这匡遣玻锚涯暂后遏协擎砷吁柴泡帘穴混龄教育的意及优势2混龄教育的意及优势2 羔莎植眺滞盐疚委般成坛槽蔗荡灭瘦蓬