“读写迁移”训练应注意的几个问题.pdfVIP

臻 我进一 步指 出：我 们这里研究 的函数 ()在 =Xo处的瞬时变化率为 lim !Q±垒2二 ! !：lim垒_厂 读‘‘写迁移训练应注意的 “ 。 Ax 。Ax ，即 Y f()在x 0处的导数 ， 记作 几个 问题 厂，(xo)：limf(x~+A~)-f(xo) _+o kx f也 可 河南省长葛市第一小学 李育霞 vl 记为 Ix 。) 整个过程一气阿成，学生很容易就得到 迁移，是指一种学习对另一种学习的影 然后确定第二课时的教学 目标：l、读懂课 了导数的概念，并理解了导数概念的形成过 响。迁移训练，就是把新学的知识运用到具 文，感受爱的不同表现形式。2、学习作者 程。接着，我用幻灯片展示：l7世纪，力 体的语言环境中，使其成为自己的能力，以 通过外貌、语言、动作的描写来表现父母之 学、航海、天文等方面取得突飞猛进的发展， 后能得心应手的运用。也即我们常说的 “举 爱的方法。 这些发展对数学提出了新的要求，它们突出 一 反三”、“触类旁通”。这样的练习，有助 确定好教学 目标之后，才在此基础上， 地表现为：一是已知物体运动的路程作为世 于所学知识的巩固、深化，是提高学生素质 选择迁移训练的切入点。我的设计是这样 纪的汗水，求物体在任意时刻的速度和加速 的重要载体。“读写迁移”训练，则是指在 的： 度，反之已知物体的加速度作为世纪的汗 课堂教学中，以读代讲，随堂练笔，以读促 教师导语过度： 水，求速度与路程；二是求曲线的切线；这 写，以写带读，力争在课堂上，既完成读的 父母都坚持 自己的观点，在饭厅里吵了 两类问题都直接导致了导数的产生。由导数 任务，又完成一定量写的任务，把阅读教学 起来。听，他们的争吵越来越激烈了! 的定义，我们知道，高度 h关于时间t的导 和习作教学有机结合起来。 然后出示迁移训练内容和要求： 数就是运动员的瞬时速度；气球半径r关于 现在，很多教师都在课堂教学中尝试运 听!饭厅里父母的争吵越来越激烈了! 体积 v的导数就是气球的瞬时膨胀率。实 用 “读写迁移”训练，培养学生的读写能力， 他们又在吵些什么呢?他们争吵时会有什 际上，导数可以描述任何事物的瞬时变化 打造高效课堂。下面，我就结合实际课例， 么样的神态和动作呢?结合你的理解，写上 率，如效率、国内生产总值GDP的增长率 就 “读写迁移”训练中应注意的问题，与大 几句话吧。 等。这对导数的产生、作用与地位都做了进 家做一些交流 这样的迁移训练，不仅围绕本单元及本 ～ 步的分析，激发了学生学习导数的兴趣。 一 、 读“写迁移”训练要为完成本节课 节课的教学 目标设计，注重了人物神态、动 让学生感受数学文化的熏陶，感受数学来源 的教学 目标服务。 作和语言的描写，训练了语言表达方法。同 于生活，又服务于生活 一 篇课文，从不同的角度入手，可以设 时，对本节课另一教学 目标的完成——感悟 根据教学经历和学生的反馈，本人对本 计出多种形式的 “读写迁移”训练。但是， 爱的不同表现形式，也起到了一定的铺垫作 堂课有如下几点反思：在教学过程中，以故 我们一定要谨记，设计 “读写迁移”训练的 用。可谓一石二鸟、匠心独运。效果 自然较 事引课，增强学生的好奇心，激发学生的学 目的，是为了更好的完成本节课的教学 目 好 。 习欲望和热情。以问题为纽带，通过组织学 标，提高学生的综合语文素养。所以，我们 二、把握 读“写迁移”训练的层次。做 生讨论，由特殊到一般，循序渐进；借助多