寓言式材料作文写作专题3.docVIP

寓言式材料作文写作 语文教研组 黄海燕 2011年3月 寓意型材料作文是新材料作文中的一个比较特殊的品种，纵观高考30年，寓言与高考作文可以说息息相关，从1981年《读毁树容易种树难》，到2003年以《韩非子》中的一则寓言引出的“感情的亲疏和对事物的认识”的话题作文，再到2008年全国卷2根据“海龟和老鹰”的语言材料的话题作文。在2009年高考中，全国卷1“小兔子学游泳”的作文再次以寓言为材料。由此可见，训练写好寓言类材料作文在应对高考作文中一极其重要的意义。 一、题型解说 “寓者，寄也；言者，话也”。所以寓言就是“寄托的话”。《辞海》对寓言的解释是“寓言，文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题用意在惩恶扬善，多充满智慧哲理。”寓言作者把自己要说的话寄托在一个虚构的小故事里，由此及彼，通过借古喻今，借物喻人，借小喻大等手法，揭示事物丰富的内涵和蕴含的深刻道理。 寓意型作文题在选材方面有如下特点： 1、材料类型丰富。可以是寓言故事或童话故事。可以是某种自然现象，可以是一个现实生活的情景--同是隐喻性的故事，可以附有评议（如2006年全国1卷“乌鸦模仿老鹰抓羊”的故事后就有人附议有牧羊人和他的孩子多乌鸦的不同评议），也可以没有评议。 2、篇幅长短不一，提取立意的“最有效区”分布灵活，前、中、后皆有可能。当然，也有可能少数材料的立意有效区呈弥散状态，不一定相对集中与某一部位，这就需要灵活掌握了。 3、从材料的组织形式与立意点的关系看，情况较为复杂。可以是一料一义（对应型），如“守株待兔”的故事主要可以归结到“别误把偶然当必然”（论点）或“偶然与必然”（话题）上。可以是一料多义（发散型），如“薛谭学讴”的故事，即可批评薛谭的自满，也可指出其“终生不敢言归”的不对，还可指出老师秦青的教育艺术。可以是多料一义（聚焦型），即分列在一起的一组材料具有相同或相近的寓意，如昙花、流星、彩虹都拥有“短暂的辉煌”。还可以是多料多义（错综型），即一组材料的各个条目，相互交错。形成多向立意的格局。 4、从材料可能提炼的立意看。可以侧重与联系社会的现象，可以侧重与人的心灵世界，可以侧重与联系某种道理，等等。当然，也可能兼顾上述几个方面。 二、写作策略 能不能读懂读透寓言材料是决定作文审题是否符合题意，立意是否正确新颖的至关重要的第一步。 （1）着眼与喻比性，切忌停留于文本的表层。寓意型材料的“意”埋藏的深度不一，但不可以一望而知，必须与一个由表入里的读解过程，才能楔入“本质区”，而要做到这一点，就得一个字也不放过，每句话细细推敲。如果读材料是浮光掠影，粗心大意，满足于“一望即有得”，往往会偏离题意。请看下面这则材料： 　　一个自以为怀才不遇的青年非常苦恼，他质问上帝，命运为什么对他如此不公。上帝从路边随意拾起一块小石子，又随便扔了出去，问青年：“你能找到我扔出去的那块石子吗？”青年摇了摇头。上帝又把手上的金戒指取下来扔到石子堆中，问青年：“你能找到那枚金戒指吗？”“能。”果然，青年很快就找到了。上帝说：“现在你该明白了吧。” 　　有的同学看到“摇了摇头”的动作和一字之答“能”，就草率地确定主题是“自信”，然后大谈自信的重要性。其实。这则材料的关键处在于“石子”与“金戒指”的区分，再加上“自以为怀才不遇”这一定语，我们就可以大体确定以下立意：别老埋怨没有人看重你，要被人发现，获得用武之地，就先要由石子变成金子，也就是使自己成为真正有才能的人，而不是自以为有才能的人。 （2） 尽可能从多角度思考，以充分挖掘材料的丰富内涵。新课标的写作教学理念，是提倡多角度思维的，寓意型材料作文题正是适应这一要求的好题型。以大家熟知的“滥竽充数”和寓言故事为例，可以以下角度立意：（1）南郭先生身无乐艺，却以假象蒙人，骗取俸禄，典型的以假乱真，以次充好。（2）宣王只喜欢造声势，其实并不是真正懂得吹竽艺术，以他考察人才的方式，没有骗子混在其中才怪呢。（3）泯王的高明在于懂得只有逐个面试，才能发现真正的人才，也才能将那些庸碌只辈挡在国家乐队的大门之外。（4）南郭先生的充数虽然是一种不诚实，但等到个别考察时，能够自知羞愧，主动退出，还不失为知羞明耻。这比起现实生活中有些人的死皮赖脸，应该说好得多。（5）同事们不可能三年都没发现南郭先生是个冒牌货他们知而不言，客观上起到了姑息养“懒”的作用。 　　（3）对材料的处理，一般采取“若即若离”的策略。即在行文时，不要完全脱离材料（特别要注意，材料但是整个构思的思维引信），又不宜拘泥于材料。而已将材料中具有喻比义的核心事物、时间或词语、句子，点染于文章中。如有这样一则材料，说是一个青年背着大包袱来