课外语段读要领.pptVIP

;; 当确定了考点，明辨了题意、题型后，就应当把平日所积累的有关知识运用起来，并通过筛选、梳理、比较、辨析的思维过程后，找到知识和试题间的链接点，然后答题，最后还需检查、验证、复校，尽量做到合情合理。; 如“一次次浸湿了我枯干的心灵”(王家新《在山的那边》)，句中的“枯干”的本义是什么?在这里又是什么意思?很显然，在这里，“枯干”形容对理想的渴望。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“浸湿了我枯干的心灵”就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。词义通了，句意也明白了。再如“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”(鲁迅《阿长与(山海经)》)，句中的“震悚”一词用得就不一般，它强烈地表现了“我”被深深感动的情感。从而说明了阿长的热心对“我”的成长有何等重要的意义。; 三、辨析词、句，填空补句; 2．联系语境，寻找“暗示”; 应该提倡甘于寂寞。寂寞给予人的不仅是真实，而且也是一种锤炼。一钟感情与思想的升华。有时，经受寂寞起到了决定性的作用。在一定意义上，可以说，大凡能有成就的人 A.可能是既有才能，又耐得住寂寞的人。 B.仅仅是具有一般才能，但耐得住寂寞的人。 C.也许是并不具备杰出才能，但却耐得住寂寞人。 D.往往倒不是最有才能，却是最耐得住寂寞的人。; 从这段文字的中心句“应该提倡甘于寂寞”及全段文字来推断，它的段意是强调“寂寞’，所起的作用。因此答案显然是 D 。 为了更好地帮你解决这个问题，下面转录一篇文章，供你参考。 ; 例 填人下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一项是( ); 分析：例句陈述的对象是“他”，横线处所填的句子的主语也应是“他”才连贯。A、B选项的陈述 对象都是“班主任”，显然不符合要求，C选项的陈述对象由原来的第三人称“他”变成了“自己’’也不符合要求，只有D项保持了陈述角度的一致，“这”指代的是“放学回家经过校门时，看到了地上有纸团，他很自然地弯腰拾起放进了垃圾筒里”，陈述对象依然是“他”，故答案应为 D 项。 ;例 从句式搭配的角度看，最恰当的一项是( );(三)要注意上下句表达式内容是否相似或对。;可以是寥寥的片言只语，也可以是______ ；可以直对相知的友人，也可以朝向_______；可以是面对面的激烈争辩，也可以是_______。;(四)要注意上下文的内容是否符合事理。; A.先进的文化设施、先进的文化产业、一流的文化精品和丰富多彩的群众文化生活 B.一流的文化精品、先进的文化设施、丰富多彩的群众文化生活和发达的文化产业 C.发达的文化产业、一流的文化精品、丰富多彩的群众文化生活和先进的文化设施 D.发达的文化产业、丰富多彩的群众文化生活、一流的文化精品和先进的文化设施;(五)要注意内容的前后照应，考虑语脉是否承。; 爱心是____ ，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是____，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是____ ，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是____，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。; 分析：选文是一组以“爱心”为本体的比喻句，什么使人感到温暖，经过筛选，我们不难发现，句④“一片冬日的阳光”最恰当；什么使人重新看到希望，显然是句②“沙漠中的一泓清泉”；而句①“一首飘荡在夜空里的歌谣”；句③“一场洒落在久旱的土地上的甘霖”则分别和“心灵的慰藉”“情感的滋润”在内容上一一对应，故选 D 项。;例 根据语境，在横线上填上适当的语句，把句子补充完整。; 四、理解、分析句子 ;方法有三：; 3．根据标点符号理解。作品中有些标点符号不仅是为了断句、停顿，而且还在表情达意、揭示特征等 方面起重要作用。如“‘那真是理想的衣服!’皇帝心里想，‘我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里 哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。”这句中用了一个感叹号，其实用句号也未尝不可以，但句号不如感叹号，因为这个感叹号强调了皇帝渴望得到这一件“理想’’衣服的急切心情。句中还用了分号，表明皇帝穿这种衣B阴达到两个目的i用分号从而使内容区分得更加清楚。再如“啊!这不是我m年来时时记得的故乡?”句中“啊”和感叹号并用，表明“我”惊讶之情很强烈，故乡之景太让人伤怀了。后句又用问号，表示对所见情景的疑惑，同时表明惊讶的不相信的心理。; 在理解的基础上，如何进一步分析句子的表达作用呢?除了要注意不同句式(主动句与被动句，肯定句与否定句，疑问句与陈述句，疑问句与祈使句，陈述句与感叹句，一般语序句和特殊语序句，长～和短句)的表达效果，还要结合修辞方法理解、分析