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浅谈语言活动中的幼儿兴趣的激发 摘要Language is an important part of the culture of the Chinese nation, which is also an important symbol of the development and maturity of human . Based on the interest of the child and combined with the childs age and psychology,this paper research the interest of the child in language activity in an excitation method, including: creating interesting language activity situation, language activities conducted by childs song, using multimedia technology and the appropriate interaction. 目 录 1绪论 3 1.1研究意义及背景 31.2本文主要研究内容 3 1. 3 2 语言活动中的激发幼儿兴趣的方法 32.1创设趣味性语言活动情境，激发幼儿表达兴趣 3 2.2充分利用多媒体技术，激发幼儿表达兴趣 3 2.3在语言活动中恰当的互动方式，激发幼儿表达兴趣 3 3 结论与展望 3 3.1 结论 3 3.2 展望 3 参考文献 3 致 谢 3 1 绪论 1.1研究意义及背景 幼儿期是人一生中语言发展与培养的关键时期，幼儿只有掌握了特定的语言技能，具备了特定的语言素养，才能够正确地运用和理解语言，思考事物之间的关系，从而促进幼儿思维的发展。[1]幼儿语言活动是幼儿教育教学活动中非常重要的一个方面，语言能力包含了听、说、读、写四个方面,语言学习是语言形式、语言内容、语言运用的一个整体过程，应当在真实、自然、相互渗透的各个活动环节和领域中得到整体和全面的发展。幼儿的语言表达能力和思维想象能力还不够成熟,正处于培养和发展语言能力的关键时期。作为幼儿教师,要为幼儿创设适合他们语言能力发展的学习环境,采用灵活的教学方式和方法,使他们在交际过程中感受到语言表达的乐趣,以培养幼儿良好的语言表达能力。 语言活动一度被定义为“语言课”,作为幼儿园的科目,是幼儿园语言教育的途径之一。在1989年颁布的《幼儿园工作规程(试行)》中被正式改称幼儿园语言教育活动。[2]在语言活动中应该包含以下三个方面，首先，语言活动得主体为幼儿,而客体是人、事、物交织综合在一起形成的语言活动环境;其次，语言活动是有目标、计划、有组织而实施的专门的，正规的教育活动;最后,语言活动的主要目的是促进幼儿语言能力的发展。 对大量的相关文献进行全面阅读和重点整理后发现,近十年来我国的幼儿语言活动理论研究在与时俱进,紧随国际步伐。在教育观念、活动组织、内容选择等方面进行了广泛而深刻的探索,对于教师的观念转变和幼儿语言活动学习方式，产生了许多积极深远影响。但是,一些实践层面的老问题依然没有得到彻底解决,一些教师不能熟练地将先进的教育观念转化为日常的教学行为,语言教学水平停步不前。这与学术研究往往站在宏观上层的角度,而教师教学的微观层面的研究兼顾不到。当然,已经有一些学者幵始关注语言教学活动中的幼儿兴趣的激发问题,但尚未能进行系统而全面的研究。 1.2本文主要研究内容 兴趣是幼儿学习的最大推动力，要激发幼儿在语言活动中的兴趣，教师提供的语言活动应能够引起幼儿积极能动的兴趣共鸣。托尔斯泰说“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，只有高效激发幼儿的兴趣，才能在语言活动中引导幼儿的情感思维，使得教师的课程更加高效。 本文以幼儿兴趣为出发点，结合幼儿的年龄和心理，研究幼儿语言活动中幼儿兴趣的激发方法，包括：创设趣味性语言活动情境，激发幼儿表达兴趣；利用儿歌开展语言活动，激发幼儿的兴趣；充分利用多媒体技术,激发幼儿参与语言活动；在语言活动中恰当的互动方式，提高幼儿表达的积极性。 1.3本文结构安排 本论文结构安排总结如下: 在论文的第一章绪论中,首先对语言活动中激发幼儿兴趣的研究意义及背景进行了简要的概述。接着对论文所关注的主要研究进行了详细的描述,最后是本文结构安排。 在第一章的基础上,第二章对语言活动中的激发幼儿兴趣的方法进行了研 究,主要内容包括: 1）创设趣味性语言活动情境，激发幼儿表达兴趣； 2）利用儿歌开展语言活动，激发幼儿的兴趣； 3）充分利用