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我的班级建设关键词 班级建设是班主任工作的重中之重。有一个优秀的班级， 班主任工作就会变得轻松而且高效。那么，怎么抓班级建设呢？ 我认为，“文化、制度、活动” 几个关键词不能丢。 ???????????? 共同创造你们的文化 学生没有集体观念， 对班级的事毫不关心、没有热情， 怎么办？ 怎样才能使学生喜 欢、认同自己的班级？ 遇到这类问题， 我常常反问： 在你的班上， 是否有鼓励学生共同参与的班级文化建设？ 班主任通常很茫然， 只是摇头。这就是问题的关键。文化是班级建设的灵魂， 没有灵魂的班级， 学生怎么可能有归属感呢？ 一个成功的班主任一定要会营造班级文化， 使孩子们热爱这个班级、喜欢这个班级， 并以生活在这个班级为自豪。反之， 你没有建立这样的班级文化， 孩子们从哪里体会到集体生活的温暖呢？ 完整的班级文化至少包括下面三个组成部分： 一是以教育教学环境为主要内容的班级物质文化， 如教室的布置等， 这些以物质形态存在的文化设施， 无不折射出一种明确的价值观念和教育倾向， 它是班级文化的外在标志。二是以班级组织与规章制度为内容的班级制度文化， 它既是文化活动的准则， 本身又是文化的组成部分。三是以班风、学风和班级精神为主要内容的精神文化， 它是班级文化的核心， 也是决定班级文化品位高低的关键， 集中体现全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念和精神风貌， 是班级建设的灵魂。 所谓利用班级文化教育学生， 实际就是给学生创造一个外部教育环境良好、内在制度环境完善、并有崇高精神追求的“教育电磁场”，让每一个处在这个电磁场中的学生潜移默化地接受“场”的作用。 注重班级文化建设， 班主任还要学会提炼班级精神。班级精神是班级文化价值观念的核心体现， 它往往可以凝聚成一句深入人心的话。 我先后在班上推行过“让别人因为我的存在而幸福”、“我和别人不一样”、“做最好的自己” 等班级精神。通过反复多次的活动，把班级精神转变为师生内心的准则，从而营造一个非常和谐的学习、生活氛围。这样一来，孩子们的一些缺点，往往能够被整体的班级精神消除，也免去了班主任的很多麻烦。班级是有生命的，也是有灵性的，要想创建一个优秀的班级，你要让你的班级有一种崇高的班级精神。 ????????????? 好制度让大家充满活力 班级制度定得太多太细， 容易使班级缺乏活力。而放松标准， 学生又很可能过于懒 散， 导致班级混乱。制订班级制度的度该如何把握？ 制度是创建优秀班级的根本保证， 它不仅能够使班级建设有章可循， 还能够把班主任从具体事务中解放出来。一套完整的班级管理制度， 应该至少包括下面几个部分： 竞赛机制。竞赛能够激发人的潜能， 不断激起学生挑战自我的信心和热情， 它对学生的促进作用， 往往胜过很多空洞的说教。收书费是件很麻烦的事， 学习委员得找每个同学一一收钱。魏书生对学习委员说： “我没有让你这样收， 你可以用手表收啊！” 学习委员很聪明， 马上举起手表说： “同学们注意了， 各小组组长请站在你们小组的左侧， 下面我们要开展收书费比赛。各就各位， 预备开始———” 书费很快收起来了。 代谢机制。任何一个班级， 既需要一个能干的班干部队伍， 但是又不能够只让部分人占据着位置。只有激发起全体学生建设班级的积极性， 这个班级才有生命力。在这个问题上， 我建立了常务班干部和值周班干部相结合的运行机制， 既保证了班干部队伍有精英， 又确保了全体学生的参与机会， 激发了学生的积极性。此外， 我还出台了干部选举、培训、任用和引退机制， 形成了一个良好的管理人员代谢机制。 协调机制。一个运转良好的协调机制应该包括几个方面的内容： 一是有师生交流沟通的绿色通道， 学生有什么问题可以直接和老师说； 二是有学生自主处理班级矛盾的途径， 如道德法庭、班级调解委员会等， 学生能够透过它来协调处理内部问题； 三是有一个制度化的固定处理模式， 每个人都能够通过它维护自己的合法权益。 引导机制。我一直强调制度的教育引导功能。通过制度使学生明确什么事情可以做， 什么事情该如何做， 提倡一种积极、健康、向上的生活态度。我发现， 很多班规里的处罚细则过多， 全是“不准”、“不许”， 我想这对孩子的教育意义不大。班规中一个重要的精神应该是提倡和奖励， 通过正面的规则来表达我们对大家的未来期望。鼓励往往会比单纯的处罚更有效。 监控机制。一个班级要想实现学生自主管理， 就不能不放权。放权之后， 如何发挥舆论的作用进行约束， 就是一个很重要的话题。放权不等于不管， 而是让大家来管。很多班主任问： 给干部的权力太大， 他们如果要挟老师，怎么办？ 他们以权谋私， 又怎么办？ ……很多问题，其实本质就是一个———你寻找到了合适的监控机制没有？ 我觉得最好的监控机制就是全员参与，力求民主、公开和公平。只