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《网络技术应用》教学设计 教材分析:所用教材：《信息技术》，陈纯主编，《浙江教育出版社》，2001年 所教章节：第四章《计算机网络基础》第节《计算机网络简介》学情分析： 本课建立在高二学生已经具备了以下的知识基础(即前面的课程中已学习过)：二十进制的互化、排列组合的知识、初步的网络应用能力。 教学目标 教学目标既是教学的出发点和归宿又是师生双边活动的中介，因此，参照《高中新课程标准》和高中学生现有的知识水平和认识特点确定了以下三个目标： 知识目标 （1）让学生了解IP地址的概念, IP地址的管理办法。 （2）让学生掌握IP地址的格式及分类。 能力目标：让学生能根据IP地址判断网络类型和对应最大主机数目。 情感目标： （1）让学生认识到IP地址资源的有限及分配的不平衡,体验民族的危机感。 （2）培养学生在进行自主学习的过程中勇于克服困难，体验到成功后的快乐。 教学重点、难点重点：IP地址的格式及分类 难点：IP地址的格式 设计理念： 本节课的设计理念是：以充分发挥学生的主体地位为出发点，以培养学生自主学习能力全面提高学生素质为目的。整节课的内容安排是以从学生“动手”中发现问题，又在学生的“动手”中解决问题为主脉展开的。 教学策略的选择与设计 1．教学方法： （1）任务驱动—体验探究法 （2）网络探究教学法 2．学法指导：体验探究法、协作式学习法。 教学过程设计： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境引入 引导学生阅读材料并思考问题： 200年1月12日，广东阳江市公安局接到当地一位李女士的报案，她说自己收到了一封带有7张色情图片的电子邮件。当地公安通过查询电信部门的IP记录找到了发送色情邮件的IP地址……(以下略) 公安机关是如何发现赌博地点的？ 阅读材料并思考创设问题情境，设置悬念， 激发学生学习兴趣 讲授新课 （一 ） IP地址的格式与分类 IP地址的 概念为了使网络上的每一台计算机都能够和其他计算机通信，需要给每台计算机一个全球通用的网络标识。 因特网上的每台主机都分配了一个唯一的地址，称为互联网地址或IP地址，该地址用在所有与该主机的通信中。 [任务]查看本机的IP地址,比较与周围同学计算机IP地址的异同 指导学生带着“任务”中的问题，探索交流,小组互助，量力而行完成操作任务； 师生互动分析总结IP地址的格式 学生完成相应的任务，并回答问题。 在任务设计时以探索问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动机； 通过自主学习，激发学生的学习积极性，有利于全面提高学生动手动脑的能力 IP地址的格式一个IP地址是一个32位的二进制数。每8个二进制位可以用一个十进制整数数字来表示，并用小数点隔开，以简化人们的记忆。通常被分为网络号和主机号两部分。 比一比：将自己使用的计算机的IP地址与相邻同学的对照，看看有什么异同？ 务必分析好每段IP地址的取值范围，为后面IP地址的分类及适用场合的分析作好必要的铺垫。学习并比较自己所用计算机的ip与相邻同学的计算机ip的不同，发现问题，引起思考在分析类似192#8226;168#8226;13#8226;35的IP地址格式的局限（网络192#8226;168#8226;13#8226;0仅能容纳好象0~255即256台计算机，如果有多于256台，比如说有300台计算机，该如何来分配IP呢？）引出对IP地址分类的学习。 IP地址的分类为了给不同规模的网络提供必要的灵活性，设计者们对IP地址进行了分类。人们采用了“子网掩码”来区分各同类的IP地址。IPv4定义了5类IP地址，即：A、B、C、D、E类地址。 算一算 精确的计算一下，IPv4定义的IP地址分类，最多可以有多少个A、B、C类网络存在？各类网络最多可以有多少台主机？ 和学生共同探讨IP地址分类和对应最大主机数目并提出问题让学生思考： 1．什么是网络地址？主机地址？ 2．网络地址的种类？ 3．三类网络地址的地址范围。 学生学习思考并并相互探讨，完成任务。 回答教师问题 学习并思考不同类别的ip地址的特点及其适用范围 本部分应注意：是教材的难点。应让学生先阅读教材，教师给出问题，并相互讨论后，在加以引导，点拨。 课堂练习 1.以下属于正确的IP地址的是：( ) A.10/8/5/2 B.10,8,5,2 C. 10.8.5.2 D.10.8.5 2.小明把家中电脑带到学校参加计算机比赛上网，老师给了他一个可用的IP地址：168.17.242.*57，可惜倒数第三个数字看不清了，你能帮他猜出来吗？ A.1 B.2 C.3 D.4 3. IP地址10.8.5.2属于哪一种IP地址类型？ A.A类 B.B类 C.C类 D.D类 4.假若你是某网络公司的老板，接到一个组网任务，客户要求有近百个子网络，每个子网络下有几千台主机，请问你将为该网络分配哪