4.3河流地貌的发育教学设计(优质课比赛).docVIP

《4.3 河流地貌的发育》教学设计 ---以长江为例分析 【教材分析】 本节课标的要求是结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素；举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响；举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。 本节以河谷和冲积平原为例，重点解释了河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的发育过程。按照课程标准的要求，该部分还以聚落为例，再次解释了地貌对人类生活和生产活动的影响。目的是通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其它外力对地貌影响的学习中。 【学习目标】 （1）通过导入河流侵蚀和河流堆积地貌的图片，让学生感知河流地貌； （2） 事先录制流水侵蚀小实验，在课堂播放，让学生自主学习流水的侵蚀作用； （3）以长江为例，将全班同学分成四组，以小组合作探究的方式，分别通过观看视频和阅读河谷的演变示意图等，分析不同阶段河流侵蚀作用的差异； （4）通过观看长江沿岸地貌示意图，总结河流地貌地貌的形成过程及特点。 【学习重点】 1.?河流的三种侵蚀作用和河流侵蚀地貌的形成。 2.?河流堆积地貌的类型和形成。 【学习难点】 1.怎样理解河流在凹岸侵蚀，凸岸堆积。 2.三角洲的形成原因。 【学习方法】自主学习法、小组合作法、探究法、观察对比法 【课时安排】1课时 【教学过程】 导入新课：图片导入，同学们如果有机会游览长江，自长江上流顺流而下我们会看到气势雄浑的瀑布、恬静幽深的V型谷、蜿蜒多姿的河湾、宽广平直的U型谷、一望无际的平原、汊流呈鸟足状的河口三角洲（边讲解边播放图片），这些都是河流作用形成的地貌，河流地貌按成因分为河流侵蚀地貌和河流堆积地貌。本节课我们以长江为例，探讨长江沿线的河流地貌景观。 流水的侵蚀作用 【提出问题】 长江是我们的母亲河，但各段的河流两岸的地貌却不一样，这是为什么呢？ 【创设情境 引导探究】 课下教师先录制流水侵蚀小实验，播放此实验视频 学生活动：通过观看视频和阅读教材77页河流侵蚀地貌，思考回答下面的两个问题 ①河流侵蚀的方向有哪些？ ②各种侵蚀会使河谷发生什么样的变化？ 【自主学习】完成下表 方向 向下（下蚀） 向源头（溯源侵蚀） 向两侧（侧蚀） 河谷 加深 延长 展宽、变弯 过渡：继续长江之旅，流水的这些作用如果作用到长江上都会产生哪些变化？出现哪些地貌呢？ 二、河流侵蚀地貌 【小组合作探究】 把全班同学分为四组（依据长江自上而下的四个著名地点） 活动分组： 第一组：虎跳峡组、 第二组：三峡组、 第三组：荆江组 第四组：长江入海口（上海）组 活动任务：搜集资料，回答问题 1、河谷的形态有什么特点？ 2、河谷地貌的形成与什么外力作用有关？ 小组成果展示（一） 虎跳峡组 第一组同学们（虎跳峡组）事先准备关于虎跳峡的视频资料并播放 小组成果展示（一） 虎跳峡组 小组代表发言并板书板图 下蚀 河谷加深 V字型谷 小组成果展示（一） 虎跳峡组 【拓展探究】 有人说：“经历数万年的时间后，虎跳峡可能不再位于目前的位置了。”你认为可能吗？如果可能，会沿河道哪个方向移动，上游还是下游？ 过渡：游览了虎跳峡，来到长江三峡地区，下面请第二组的同学（三峡组）上台展示 小组成果展示（二） 三峡组 第二组同学们（三峡组）事先准备关于三 峡的诗文资料并朗诵 小组成果展示（二） 三峡组 小组代表发言并板书 水流急 下蚀作用 河谷不断加深 小组成果展示（二） 三峡组 【拓展探究】 长江三峡水利枢纽工程（简称三峡工程）因位于长江干流三峡河段而得名，坝址位于西陵峡中的三斗坪镇。三峡大坝建成后，三峡水电站将成为世界上最大的水电站。试分析三峡大坝选址的有利区位条件。 过渡：游览了三峡，来到长江地区的另一个著名景点荆江，下面请第三组的同学（荆江组）上台展示 小组成果展示（三） 荆江组 第三组同学们（荆江组）事先准备关于荆江的资料并朗诵并播放视频 小组成果展示（三） 荆江组 小组代表发言并板书板图 侧蚀作用 凹岸侵蚀凸岸堆积 河道弯曲河谷拓宽 小组成果展示（三） 荆江组 【拓展探究】 B两点哪个地方更适合建货运码头？ 过渡：游览了荆江，来到长江入海口，下面请第四组的同学（上海组）上台展示 小组成果展示（四） 上海组 第四组同学们（上海组） 资料展示上海长江入海口三角洲图片 小组成果展示（四） 上海组 小组代表发言并板书板图 侧蚀作用 河谷宽广 小组成果展示（四） 上海组 【拓展探究】 三峡工程的建设对长江三角洲会产生什么影响？ 过渡：入海口长江三角洲的形成是由于流水速度下降了，泥沙发生了堆积。长江还有哪些地区水流速度可能下降，从而形成堆积地貌？