238-练习6-第1课时.docVIP

课 题 练习6 第1课时 月 日 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：能够正确、流利地朗读、背诵8个成语和古诗《小池》 联系上下文思考、讨论问题，体会用词的准确。 增强环保意识，在生活中有所体现。 理解：1. 能够联系上下文或者查字典，比较“需要”、“须要”和“频率”、“分贝”的意思；能够自编顺口溜，区分“噪”、“澡”、“躁”、“燥”，进一步感受汉字行与音的关系，增强学习汉字的兴趣。2初步理解成语和古诗的意思，想象古诗描绘的意境，感受古诗的韵律美和图画美，体会初夏小池的景色特点。 简单运用：1、编写顺口溜，区分“噪”、“澡”、“躁”、“燥”，进一步感受汉字行与音的关系，增强学习汉字的兴趣。2、写好钢笔字，注意左右结构的写法。 复杂运用：用自己的话说说《小池》所描写的景象。 创见：搜集相关资料，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。 教学重点 创设情境，引导学生在理解成语和古诗意思的基础上背诵，教给方法，增强无意识记。 教学难点 创设情境，引导学生在理解成语和古诗意思的基础上背诵，教给方法，增强无意识记。 教学过程 关注差异 一、谈话导入“处处留心”。 1、生个别谈课前预习所得。引导学生完整、流畅地交流如下问题： ①对噪声的了解；②这些了解是通过什么途径得到的。 2、出示： 噪声是不同频率和强度的声音杂乱组合形成的，它是人所不需要的声音。超过60分贝就是噪声污染了。噪声会影响人的睡眠与休息，还会引发噪声病，须要予以治理。 （1）请生朗读1遍。 （2）用一句话概括，巩固“抓要点概括段意”的方法。（噪声是声音的杂乱组合，对人有危害，须要治理。） （3）再自由读一读，看看把“需要”和“须要”调换一下，行不行，为什么？ ①小组合作，交流准备。 ②请2-3小组汇报，教师伺机指导： （需要：应该有的或者必须有的。在这里是指要求得到，往往后面和某事物搭配。 须要：一定要，强调一定、必须。后面一般跟“干什么”和“怎么样”。 噪声是人们所不想要的，没有“一定”的意思，后面跟着“声音”，所以只能用“需要”；噪声污染给人带来危害，一定要治理，所以用的是“须要”。二者不能调换。) 频率：单位时间内完成振动的次数。单位为赫兹。 分贝：计量声音强度的单位。人耳能听到的最小声音约1分贝；到130分贝的声音，人耳听了感到疼痛；平常谈话约65分贝；按国际标准，在繁华市区 ，室外噪声白天不应超过55分贝，夜间不应超过45分贝。） 3、“澡”、“躁”、“燥”，容易与“噪”混淆的，你有什么办法区分吗？ 学生可以用不同的方法区分。伺机引导用顺口溜的方法区分： (一) 乱喊乱叫是呱噪，乱发脾气是急躁，身子脏了要洗澡，天不下雨地干燥。莫把呱噪当急躁，一个动嘴一个跺脚；若是洗澡成洗燥，身上的泥总不能用火烧；要是干燥成干澡，究竟是旱还是涝？ （二） 有口分贝太高， 有足性情太暴 有水可净身子， 有火水分不保。 （三） 有口声音太吵， 有脚脾气急躁， 有水可以洗澡， 有火比较干燥。 二、小组合作读背成语。 同学们，通过预习，大家自己已经学会了“处处留心”里的内容，你们真了不起！“生活处处皆语文”，只要我们“处处留心”，勤于动手动脑，就一定能学到更到。 1、下面我们休息一下，分小组诵读成语歌。各小组可以用自己的方式诵读，形式不拘，可坐可站，可单独诵读可组合诵读，结合课前预习，在理解的基础上进行。 小组活动，教师伺机引导。 2、赛一赛： 出示： 看意思，说成语。 ①指说话吞吞吐吐，含混躲闪。( ) ②想说，但又不痛痛快快地说。形容说话有顾虑。( ) ③形容人得意兴奋的样子。( ) ④巧妙风趣的话一个接一个。( ) ⑤想说又停止不说。形容有难言的苦衷。( ) ⑥多指不着边际地大发议论。( ) ⑦讲起话来滔滔不绝，像瀑布不停地奔流倾泻。形容能说会辨，说起来没个完。 ( ) ⑧言语遮遮掩掩，吞吞吐吐。( ) 建议：无须写，全体参与，可用手势表数字说答案；也可小组汇报。 出示： ①支支吾吾 ②吞吞吐吐 ③眉飞色舞 ④妙语连珠 ⑤欲言又止 ⑥高谈阔论 ⑦口若悬河 ⑧闪烁其词 3、知道意思了，看看那一组背得最快，还能用表情诵读表现成语的意思，那么调整词语顺序的任务就奖励给