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黄河颂 组别：____年级____学科 时间：___月___日 主备人：张建勇年级主任签名处__________ 学科组长签名处__________ 学生姓名：__________ 组别：______________ 预习评价：___________________ 展示评价:______________ 反馈评价： 【学习目标】 1．了解诗人光未然和音乐家冼星海的相关资料。 2．识记诗中生字、生词。 3．通过各种方式的朗读感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象。 【重点难点】 通过反复诵读，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 【知识链接】 1．走进作者：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。 2．作品介绍：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。 3．背景知识：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来反映现实斗争，激发起全国人民的抗日热情。诗人光未然作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，发出了要向它学习的誓言。 预习案： 1．朗读课文，读准下列加点字的音。 气魄（ ） 哺育（ ） 山巅（ ） 澎湃（ ） 劈开（ ） 狂澜（ ） 屏障（ ） 2．结合语境解释下列词语： ①澎湃 ②狂澜 ③屏障 ④哺育 ⑤九曲连环 2.自由诵读，初步品味歌词中的语言。 自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。 酝酿感情，自由节选文中几句或一节诵读。 3．怎样才能更好地朗诵好一首诗？ 展示案： 1．解题。 本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？ 2．这首诗的一、三节很明显是首尾呼应，但这两段文字的着眼点完全相同吗？ 第一节重点落在“　　　　　”上。 第三节重点落在“　　　　　　　”上。 3．第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来总领全文，应该是哪个字？ 4．“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”。默读第二节，思考：这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？ 4．诗人从那三个方面赞美了黄河的英雄气概？ 5．诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？ 3.“啊！黄河！”在文中多次出现，所用的修辞手法是什么？有什么作用？ 4．为什么说黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 5．学习这首诗有什么现实意义？ 反馈练习： 精读精练：阅读全诗，回答完成下列各题。 1诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借黄河表达了怎样的感情？ 2．“它表现出我们的民族精神。”一句，你认为“民族精神”是指一种什么精神？ 3．这首诗歌写道：“有多少英雄故事，在你身边扮演？”你知道在历史上，在黄河畔有哪些民族英雄？请简述其事迹。 4．“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”的含义是什么？谈谈你的理解。 5．根据你平时的积累，写出三个关于黄河的著名诗句，并标明作者及出处。 2．和黄河有关的俗语、谚语、名言很多，请你写出其中的一条，并简要介绍相关的故事。 【总结反思】 最后一课 【学习目标】 1．了解作者生平,作品的时代背景 。 2．了解小说的常识。 3．熟读课文并整体感知内容理，清小说的情节结构。 【学习重、难点】 分析小弗朗士的性格特点，感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感，体会心理活动描写对塑造人物形象的作用。 【知识链接】 一、走进作者。 阿尔封斯?都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少