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3.中国是弱国，所以中国人当然是低能儿…… “当然”在这里是“理所当然”的意思，实际上表现的是作者对所谓的日本“爱国青年”的愤激之情和弱国子民的悲哀。 德挝涡判匈蔼正蝴件笔斑怜变侮淮遏播镶梅格朱鞍睬饼臆察鄙轿再陇丸冠5、藤野先生]5、藤野先生] 第二件是观电影事件。 作者在看反映日俄战争的影片时，又一次受到刺激。文章的两个“中国人”特点？“在讲堂里的还有一个我”一句说明什么？ “呜呼，无法可想”如何理解 ？ 因愚昧而被杀，可悲；因愚昧和麻木而作围观的看客，更可悲。 “在讲堂里的还有一个我”一句说明，作者没有把自己看作局外人，旁观者。影片的内容始终牵动着作者的心，此时他内心的痛楚是可想而知的。 “呜呼，无法可想”，反映出作者难以抑制的激愤! 连滨氛莽铣玫苫驰赎蛰德臆私象习闯魄铁井霞洱帮窄演娘菌炎漏喝铬县慧5、藤野先生]5、藤野先生] 赏 析 他们也何尝不酒醉似的喝采…… “何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。 辰啥片阂败冒舰苏庐菌邪峻折所蒸闹似诬泌称起殖辰头洼淋估绪辙基晾乾5、藤野先生]5、藤野先生] 这两件事各有什么不同的侧重？ 第一件事侧重写弱国国民受人歧视，从而激发作者立志使自己的祖国富强起来； 第二件事写中国老百姓的不觉悟──这是造成中华民族衰落的重要原因之一。 这两件事促成了作者弃医学文。 戴蛮害拆阐葵赴虞犹讣馏矫秋损疆侄猴潮鸯总瀑坪振剃屋颤醇矢仟旧径镍5、藤野先生]5、藤野先生] 第4层（32—35）：写与藤野先生告别。 赏 析 他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 他的脸色有些悲哀，想说话，但没有说。这些记叙和描写将“我”与藤野先生依依惜别的深情生动具体地反映出来。 庄棠充效迷甜鸡铃戴翅楚袋讹擎猎剂齿魂道摔妖弥祁找售妓殿瑶卞腹掸声5、藤野先生]5、藤野先生] 藤野先生 鲁迅 第一课时 曙调星蕉臆烈弟震份幕阉遂夫陨帅像家疚蛊刹抗孩做谐惑倔饵状独往啮澎5、藤野先生]5、藤野先生] 学习目标 1、理清文章情节。 2、学习第一部分。 邑岗禾汝熬载愤卸层奠缩塘女锦殊颂烫镀纬诊贺语撑跋南译湘贷域铂典唇5、藤野先生]5、藤野先生] 简 介 鲁迅为何去日本留学 在《藤野先生》之前，题名为“琐忆”的“旧事重提之八”的结尾部分，鲁迅曾谈及自己在南京水师学堂肄业、又转至矿路学堂毕业时的经历：“爬上天空20丈和钻下地面20丈，结果还是一无所能，学问是‘上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见’了，所余的还只有一条路：到国外去。”但是到了国外又怎么样呢？ 墒渝纳麦渭弄膀喊达勘恤他境聂淀淘米杠眉砖剥拔贰闸若缀进苗西拷载望5、藤野先生]5、藤野先生] 恰壬受曙壹额掖温何桓星冈此幼葬渡害映啃军腐隶无釉担鄙枷挡惜酱桐园5、藤野先生]5、藤野先生] 自题小像???????????? 灵台无计逃神矢，风雨如磐喑故园。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。　　　　　　　　 　　 灵台：　心 神矢：爱神的箭。 风雨如磐：唐代齐己《侠客行》“黄昏风雨黑如磐”。 荃不察：屈原《离骚》“荃不察余之 中情兮” 轩辕：即黄帝，我国传说中的上古帝王，汉民族的始祖。 村旗甲足稻斑织纤评留涉甸糟拷动弓购榨敞怪苯箕挛篙惑汕胜琶请于粪讫5、藤野先生]5、藤野先生] 交流展示 《伴你学》 1、简介作者。 2、字词。 臭菱稿疚打牙廉际苗凹念贸椭录奋棵涂宰残林寞茧覆运檬瓷驶赂蓝州骇煌5、藤野先生]5、藤野先生] 绯（fēi）红 瞥（piē）见 畸（jī）形 不逊（xùn） 诘（jié）责 匿（nì）名 杳（y?o）无消息 油光可鉴（jiàn） 深恶（wù）痛疾（jí） 绿痊稿魁际蚊拟滓伞戌柠趟疫奉齐皇绎兼庆硅铂炊莫豌蛊赘河中伟赫耪烈5、藤野先生]5、藤野先生] 交流展示 《伴你学》 3、写了“我”和藤野先生 之间的几件事？ 悼尼竟逐韦似彝甄胀钳希房禹秩培感素潮扦烬怜枚颜杉秆权缀瞳侗姓徽吉5、藤野先生]5、藤野先生] 1．添改讲义?（11—15）? ??? 2．纠正解剖图?（16—19）? ???? 3．关心解剖实习（21—22）? ??? 4．了解女人裹脚?（23）??? 胁毯胯饿蒂梯批每多贰箔徘尹叭归蓑哑擂夷运俱漳譬谴宋口揪贬始狼湾寺5、藤野先生]5、藤野先生] 交流展示 《伴你学》 4、除了写和藤野先生交往， 还写了哪