渝东南地区高中生体育学习态度现状研究.pdfVIP

3．1．4课外活动状况………………………………………………………………．16 3．1．5体育物质条件………………………………………………………………．16 3．2研究样本的基本组成情况………………………………………………………16 3．3测黾工具研制……………………………………………………………………．17 3．3．1研制程序……………………………………………………………………17 3．3．2研究样本的确定……………………………………………………………17 3．3．3测量项目的编制……………………………………………………………17 3．3．4问卷施测与筛选……………………………………………………………17 3．3．5高中体育学习态度结构分析………………………………………………19 3．3．6高中生体育学习态度测量问卷的信效度检验……………………………21 4高中生体育学习态度实证研究……………………………………………………26 4．1高中生体育学习态度测评模型构建研究………………………………………26 4．2高中生体育学习态度总体描述性统计分析…………………………………。27 4．3不同年级的高中生体育学习态度比较分析……………………………………28 4．4不同性别的高中生体育学习态度比较分……………………………………．．28 4．5不同区域的高中生体育学习态度比较分析…………………………………．．29 l 5结论与建议…………………………………………………………………………．3 5．1结论………………………………………………………………………………………………………一31 5．2建议……………………………………………………………………………．．32 6研究中的不足………………………………………………………………………33 参考文献………………………………………………………………………………．34 附 录…………………………………………………………………………………………………………36 致 谢…………………………………………………………………………………………………………38 2 两商尺’}硕卜学j节论文 接要 渝东南地区高中生体育学习态度 现状研究 体育教育-i,jll练学专业硕士研究生何小涛 指导教师 梁建平教授 摘 要 在人的一生中无论是在学习还是在工作以及生活中，都深深的受剑了自L三态度的影响。 态度是极为匝要和常见的心理现象。同样在体育学习中，体育学习态度也对体育学习的方方 面面产生重要影响。不管是我们老师进行体育教学实践，还是我们的学者进行体育学习的理 论研究，都绕不开对体育学习态度的思考。体育学习态度，是指学生在自身道德观念和价值 的基础}二所形成的对体育学习这一社会实践活动所具有的特定评价与心理倾向，是个体对体 育学习活动的体验，它所表现的是学生对体育学习这一外在实践活动的土观内在心理感受或 者认知、情感和意向或者行为倾向。体育学习态度调解着学生对体育学习项目内容参与和体 育学习行为的选择与反应，对人们的体育学习和体育锻炼的效果有着严重的影响， 高中学生对体育学习的态度直接决定着体育课的质量，关系到学生终身体育观的形成， 关系到国家对学生素质教育全面发展的要求。高中阶段由丁二处于人生的一个重要而特殊的阶 段，所以在这一阶段形成的体育学习态度将对学生一生的体育意识部产生重要影响。 本研究在相关研究及专家访谈、开放式问卷调查的基础之上，初步提出高中生体育学习 态度的理论构想，并对构成高中生体育学习态度的各维度进行了比较研究。通过文献资料、 专家访谈、问卷调查和数理统计等方法进行总结、归纳、分析和验证，结果表明，高中生体 育学习态度结构是一个相互联系、互相影响、相瓦促进的动态体系。本研究主要分二个部分 对内容进行分析和阐述，具体为： 第一