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《几百几十加、减几百几十的（笔算）》教学案例 庹家小学 邹德琴 设计理念：课标明确指出：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。在重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化的基础上，发挥多媒体课件的优势，体现数学与生活的密切联系，使数学课程内容的呈现贴近学生生活，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值。 教学目标： 1、使学生掌握用竖式笔算几百几十加、减几百几十的计算方法，明确算理，为学习三位数做准备。 2、结合具体情境使学生在解决问题的过程中感受几百几十加、减几百几十的笔算过程，并能正确笔算。 3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性，并受到环境保护教育。 教学重点：掌握笔算方法并能正确计算。 教学难点：弄清加法时进位和减法时中退位的道理。 教具准备：多媒体课件、练习纸。 教学过程： 一、口答与口算训练。（放映幻灯片） 1、我会答。 （1）6个百和7个十组成的数是多少？67个十是多少？ （2）540是有几个百和几个十组成的？540是有多少个十组成的？ 2、我会算。 53+6 = 85-5 = 67+9= 72-6 = 56+28= 42-17 = 20+40+300= 900-700+80= 300+20+60= 80-60+200= 100+400+50= 900-300-200= 【设计意图：口算训练与问答题挑战性强，通过放映幻灯片，节省教学时间，激发学生的学习兴趣，让许多学生跃跃欲试的心理获到自信和满足，迸发学生学习的潜能，激发学生的求知欲望与学习热情。】 二、创设情境，探究新知。 1、教学例3 180+340 师：近几年来，我们的居住环境越来越好了，人们的环保意识也不断增强，胜利街小学的小朋友也在积极争当环保小卫士，请同学们看到题目（播放课件），从中你看到了什么，知道了什么？学生回答，教师随机指导。 师：现在组长丽丽正头痛着，她思考着“矿泉水瓶满500个就会送去给废品收购站，现在能够送吗？” 生：如果把两周加起来，得数比500大的就够送一次，如果得数比500小的，就不够送一次。那就是说我们先要列出加法算式： 板书：180+340=（或340+180=） 师：要算出结果该怎样计算呢？请同学们拿出练习纸试一试。 （1）学生独立思考并计算。 （2）汇报同伴交流算法。 师：谁来介绍一下自己是怎样计算的？（多名学生汇报） 板书： 1 8 0 + 31 4 0 5 2 0 师：同学们听清楚了吗？这笔算的方法，大家有没有什么地方要提醒同学们注意的？（为什么百位上不是写4而写5？那个小小的“1”是从哪里来的？） 师：谁还有不同的算法吗？（学生自由发表意见） 算法1：18+34=52，所以180+340=520。 算法2：100+300=400 80+40=120 400+120=520 算法3；因为18个十加34个十等于52个十。所以180+340=520 5、（3）小结笔算几百几十加几百几十的方法。 讨论：笔算加法应注意什么？ 2、教学例4 340-180= 师：谁能根据这统计表的数据提出一个用减法计算的问题呢？ 生：第一周比第二周少多少个？第二周比第一周多多少个？ 师：如果觉得自己会列式的同学请站起来吧！再指名回答。 板书： 340-180= 请学生自己试用笔算的方法来算一算。 师：谁来汇报一下自己是怎么算的？。 根据学生的回答选择板书： 3 4 0 － 1 8 0 1 6 0 让学生看着黑板说说笔算方法