带领学生进入历史_两次倒转_教学机制的理论意义_郭华.pdfVIP

１ ４ 第 ２ 期北 Ｕ ． 第 卷 京大学 育 Ｖｏｌ． Ｎｏ２ 教 评论 ， Ｐｅ ｉ ｉ ｖｅｒｓｉ Ｅ ｉ ｏ ｅ ｉ ｖ ｗ ｎ Ｕｎ ｔ ｄｕｃ ａｔ ｎ Ｒ ｅ ｒｉ ２ ０ １６ ４ ｇ ｙ Ａ ｌ ２ ０ １ ６ 年  月 ｐ 带领 入 史 学生进 历 ： “ ” 两次倒转 教学机制 的理论意义 郭 华 （ 北 京 师 范 大 学 教育 学部 ， 北 京 １ ００ ８７ ５ ） 摘 要 教学的根本 问题， 是外部知 识如何被 学 生获得、 占 有 并转而 成为 学 生个 体 内 量 财 的 题 以 教 理 论 究 一 是 教 实 左 右 的 在力 、 精神 富 问 。 长期 来， 学 研 莫衷 ， 学 践 摇 论 分歧 主要 教 方 法 路 机 视 活 根 摆， 争 与 的焦 点 在 于 学 的 、 径 、 制 ， 却忽 了 教 学 动 的 本 目 正 社会 践 主体 “ 次倒 ” 教 机 示 性 上 的 养 够 史 的 两 学 制 揭 ： ， 在 于培 真 能 进入 历 实 。 转 质 认 过程 人 认 程 “ ” 程 内 认 人 生 的 类 倒 来 的 容 ， 学 生 的 点 类 学 识 是将 识过 过 过 ； 上 识 起 是 “ ” 过 再 “ 回 ” 程上 程 地 地 的 点 ， 则 倒 的 ， 即 生 型 、 约 认识 终 ； 过 是把 过 来 转 去 通过学 典 简 程 方