秀中王文静教计1.docVIP

Unit9 What does he look like? 教学设计 Section A（1a-1c） 子长县秀延中学 王文静 [教学依据]本课时是人教版“Go For It”新目标七年级下册第九单元What does he look like? Section A（1a-1c）的第一课时。单元的重点是描述人物的外貌。本节课是这个单元的起始内容。一，设计思路：1，指导思想：What does he look like? 选自人教版《新目标英语》七年级下第七单元.《新目标英语》是一套以《英语课程标准》为指导，以任务型语言教学为编写理念，富有生活情趣，形式灵活和人文性的教材。新课程的基本理念是注重素质教育，体现语言工具性和人文性对学生发展的价值。本节课以谈论人物外貌为主线，从学生熟悉的师生家人到众所周知的偶像名人多角度地丰富话题。有粗浅语言基础的七年级学生积极活跃，喜欢直观形象思维，对游戏竞赛、会话表演特别感兴趣，他们有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点，我在课上多以表扬为主，注重营造学习英语的愉悦氛围，注重对学生英语学习兴趣的培养，注重方法和学法的指导。所以通过现场时尚秀、最喜欢的人物调查和学生自我总结等多种方式创设情境和任务来引导学生体验、实践、参与、合作与交流，从而使学生掌握目标词汇和关于人物头发、身高、体态等外貌描写的句型。同时也形成了学生主动思维、大胆实践的自主探究的学习能力。另外，课堂升华“不要以貌取人，独立做自己”的点睛之笔也使人物外貌的语言学习过程成为学生形成积极健康审美观的过程。 2，教学目标：1. 知识目标： 1) 学生能够学会关于人物外貌描写的生词：hair, curly，straight, height, tall, medium, thin，heavy2) 学生能够通过课堂活动任务理解和掌握以下句型： -- What does he/she look like?--He/She is tall and heavy and he/she has long straight hair. 2. 技能目标： ①学生通过课堂学习操练，明确新词汇新句型的含义及使用,并能在对话活动中正确使用所给信息。 ②通过课堂学习，学生学会如何描述人物外貌。并结合实际生活灵活运用目标语言。 3.情感态度与价值观目标： 通过学习和练习，了解关注身边的人，学会友好地描述别人的形象。同时，树立正确的审美观，培养学生尊重他人的品德，不以貌取人。4.文化意识目标：培养当代中国中学生的健康审美观，培养学生大胆说英语的自信心，5.课堂模式目标：借助于电脑信息量大，图文生茂的特点和人际交互的优势，打破传统的单调乏味的教学模式，以优化课堂教学结构。3，教学重难点教学重点：①学生能够学会本课关于人物外貌描写的生词：hair, curly，straight, height, tall, medium, thin，heavy，build 2) 学生能够通过课堂活动任务理解和掌握以下句型： -- What does he/she look like? --He/She is tall and heavy and he/she has long straight hair. 教学难点：is 与has的区别运用二 ，教学准备?电视小品的截取导课：本课时开篇导课截取了2015时尚热门的小品“女神与女汉子”中有关外貌PK的选段，幽默搞笑的说唱不仅快速吸引了学生的眼球，营造了轻松愉悦的英语学习氛围，而且自然引入了本文所谈论的外貌话题，达到快速导课的效应。?身边师生的照片和名人偶像的图片准备很多学生和代课教师以前的照片，英语教师自己及家人的照片，偶像名人的图片，卡通动画场景丰富了话题素材，使简单枯燥的语言知识活色生香，锦上添花。?，现场模特秀在轻松的音乐下带着多色假发的现场模特秀丰富了同学们的谈话素材。 = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④师生自拍视频作范例在小组活动之前，以自己本班的学生们在本校操场上录制的视频作为范例来引导大家如何进行小组合作交流。三，教学方法与策略：1.任务链设计：把groupwork 活动分成三种不同的链式任务。第一组的学生谈论自己的家人朋友，第二组的学生谈论自己的同学老师，第三组的同学谈论众所周知的名人偶像。目的是创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的问题，给学生创设自主会话和交流的机会，让学生在完成任务中学习应用语言，让语言学习更实用化和生活化。 2. 合作学习：在描述自己感兴趣的人物时，三人为组，轮流描述头发，身高，体态等外貌特征，学生通过体验、实践、讨论、合作等方式发展了听说读写的综合语言技能。 3.情景创设多样化，极大地调动学生学习的积极性，鼓励学生大胆地创新拓展。同