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第三专题活动计划 (第四次修改稿） 请老师们按照以下的顺序，了解本专题的内容：磨课计划—名师备课1—第一次磨课总结—名师备课2、3—群组备课研讨—第二次上课实录—群组观课研讨——磨课总结三——磨课总结二 专题三（小学高年级对话教学）计划 (第四次修改) 一、打磨课例 新标准英语 Book6 Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages 二、研讨的主题 专题三：小学高年级第一课时对话教学 ——在生活化的语境中理解和运用 三、指导专家和名师 鲁子问 教育部《英语课程标准》专家组核心成员 华中师范大学北京研究院副院长 雷云萍 华中师范大学北京研究院教授 梁成峰 齐鲁师范学院英语系主任 刘青 青岛四方区实验小学 齐鲁名师、省特级教师 卢英苗 临沂第一实验小学 山东省教学能手 张春玲 济南天桥区实验小学 山东省优质课一等奖 宋巧珍 泰安市第一实验学校 山东省教学能手 四、协作研究人员 杨帅 焦黎梅 郭卫红 白艳艳 徐俪娜 宋艳艳 魏茹霞 刘艳艳 张少艳 李艳 孙清媛 毛希玲 刘玉春 协作研究人员都是工作室成员。全程参与课例打磨过程，对教学设计提出修改意见，参与观课、议课活动，收集观课数据，写出评课报告，进行磨课总结。 五、负责人 莱州市双语学校 徐建华 负责制定磨课计划；认真组织课例打磨的实施全过程；协调专家、名师给予充分指导，群组其他成员及时参与研讨；及时调度打磨进程；收集备课、研讨、观课、议课、反思、总结等过程性材料，根据集体研讨的意见及时对教学设计进一步修改；上课并整理教学实录；并将材料及时上网；撰写课堂教学总结和磨课总结。 六、执教人 莱州市双语学校 徐建华 七、工作的措施 1、加强与本校领导、市教研员的沟通，聘请市、区教研员担任专家顾问团成员。争取他们的理解、支持与帮助。 2、协调好群组成员及周围教师，整合优势资源，集思广益，精益求精，打磨高质量的教案。 3、结合所承担的专题内容，组织群组教师开展课例打磨活动。 4、经常与其他专家组成员交流信息，及时反馈研修过程中的困惑或困难，保证研修效率。同时注意与本工作室成员的沟通，调动他们参与课例打磨的积极性，通过参与课例打磨过程来提升教研水平和青年教师的培养。 八、工作条件 我们学校每个教室里都有多媒体和网络系统，教师每人一台笔记本电脑，工作室成员和圈子成员是我市及我校有经验的教师，大多数老师上过烟台市级以上公开课。 九、专题三研讨目标 根据小学高年级第一课时教师在日常教学中容易出现的问题，我期望通过这个课例能够体现本专题的以下目标： （1）引导教师正确定位第一课时教学：高年级第一课时教学重点不是培养学生运用语言的能力，而是培养学生运用语境感知和理解语言的能力。 （2）引导教师充分利用课文语境或创设生活化的语境，在语境中教学新知，理解新语言材料避免脱离语境学习新单词或句子。 （3）引导教师尽快进入课文，导入时间不宜过长，充分利用课文语境让学生整体感知。 （4）引导教师关注活动设计的目的性，设计的活动不能只顾趣味性而忽视了目的性，活动要紧扣教学目标和教学内容。 十：期待的亮点 针对本课话题内容和教学目标，在本课设计时，我主要关注了以下三点： 一是注重学生在学习活动中的主体参与 二是注重创设生活化的语境，避免孤立地学习单词和句子，而是引导学生在语境中理解和运用。 三是注重培养学生文化意识 这也是我期望在课堂中创造的亮点 十一、计划解决的教学问题 1、高年级第一课时的定位问题 2、脱离语境教授新知的问题 3、目标设定过于发散的问题 4、进入课文前时间太长，把新知肢解零碎的问题 十二、明暗线： 明线：小学高年级第一课时对话教学 暗线：培养学生在语境中认知、理解和运用语言的能力，引导教师善于借助课文语境或创设接近生活的情境教学语言点，突破重难点。 十三、时间安排 5月27日：完成专题计划 6月15日以前：组织烟台群组成员对本专题教案提出修改意见。 6月21-25日：接受省内专家组成员对教案的指导和打磨 6月26-28日：对省内专家组的修改意见进行认真反思，在学校教研组讨论，并调整教案 7.2 完成第一教案打磨总结并上传。 8.1 完成本专题第二教案，并组织群组，圈子成员对第二次教案进行打磨。 8.20 总结第二教案的打磨情况 10.21 完成第一次上课实录并上传，总结听课情况， 11.18 完成脚本。并发给各位省级专家完善脚本内容 11.23---26 在南京讨论脚本。