24次护理教学查房的启迪.pdfVIP

护理研究 2003 年 6 月第 17 卷第 1 期增刊上 　CHIN ESE NURSIN G RESEARCH J une ,2003 Vol. 17 No. 1A Suppl. ·63 · 24 次护理教学查房的启迪 032200 　山西省汾阳医院 　赵素琴 　武文翠 　徐 　湘 　　摘要 :通过对 24 次护理教学查房的分析 ,发现学生理论知识不扎实 ,整体护理知识及急救知识不足 ;带教老师新理论、新技术欠 缺 ,沟通能力较差。针对此问题 ,提出应提高带教老师整体素质 ,树立超前意识 ;精练查房内容 ,突出查房重点 ;加强整体护理与急救 知识学习 ,弥补教材不足 ;注意语言表达能力的培训 ,提高沟通能力 ,从而完善护理服务。 　　关键词 :教学查房 ;查房评价 ;启迪 　　护理教学查房是提高护理人员整体素质和工作质量的有效 表 2 　带教老师及护士长对教学查房中学生的评价 名 方法[ 1 ] 。为适应护理模式的转变 ,提高带教老师整体素质 ,规范 项目 人数 优 良 差 教学查房 ,拓宽查房内涵 ,加强带教质量管理 ,现对本院近两年 学生基础知识 44 26 8 10 来 24 次护理教学查房作一回顾性分析。 学生学习积极性 44 42 2 0 1 　方法与内容 急救知识 44 4 22 18 整体护理知识 44 6 26 12 1. 1 　方法 　护理部每月组织 1 次全院性护理教学查房 ,年初订 语言组织能力 44 21 22 1 出计划 ,确定查房科室 ,形式与内容由科室自行决定 ,要求指定 沟通能力 44 24 8 12 科室做好准备 ,选择合适的时间由护理部通知全院带教老师及 全体实习生、进修生参加 , 由指定科室护士长或带教老师主持查 参观学习的机会很少。由表 2 可以看出 ,学生理论知识不扎实 , 房。查房过程中 ,参加人员踊跃发言提出不同见解 , 由主持者或 急救知识与整体护理知识缺乏 ,其原因主要有 :第一 ,学生进入 所在科室学生答疑 ,最后由护理部总结讲评。 临床后忽视了基础知识的复习巩固;第二 ,教材编撰中急救知识 1. 2 　形式与内容 　24 次教学查房中 ,15 次采用病历式查房 ,4 与整体护理知识欠缺。 次采用问题式查房 ,3 次为急危重症查房 ,2 次为整体护理查房。 3 　启迪 1. 2. 1 　病历查房 　是一种常见的教学查房形式 ,各科室根据专 3. 1 　提高带教老师素质 ,确立超前意识 　教学查房质量的高低 科疾病的普遍性及尖端性 ,结合实习大纲要求 ,让同学们复习这 与带教老师的自身素质密切相关。带教老师不仅应具备扎实的 些疾病的病因、发病机制、治疗、护理、预防保健措施等 ,对临床 理论知识、熟练的操作技能 ,还应具有丰富的临床经验及超前意 实习具有指导作用。 识 ,不断掌握新理论、新技术 ,对本学科的前沿动态应综合分析 1. 2. 2 　问题查房 　针对疾病护理中的某个护理问题进行查房 , 后传授给学生[ 3 ] 。在病历式教学查房中不仅要熟悉疾病的原 展开讨论 ,让同学们针对一个问题的多个护理措施进行深专细 因、发病机制、传统的治疗护理方法 ,还应了解与该疾病有关的 研 ,师生相互提高、相互作答、相互提高。 新理论、新观念。对于护理程序式查房 ,要指导学生准确找出护 1. 2. 3 　重症急救查房 　急救查房可以提高学生的急救知识 ,传 理问题中的首优、次优问题 ,不能无重点、无先后顺序。 授急救护理的基本理论[ 2 ] 。在急诊科、心外科、神经