武术教学设计1.docVIP

教学设计说明 一、指导思想 本课依据《体育课程标准》要求和学生的心理、生理特点，从一般的体育活动转向快乐体育的思路出发，大胆创新设计了这堂课，提高教师的传授能力，培养学生的思考能力，让学生在轻松愉快中掌握运动技术，提高体育课中的武术的整体水平。在整个教学过程中以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，有计划有步骤地完成教学任务，并全面贯彻素质教育，树立健康第一的指导思想。以育人为宗旨，与德育，智育和美德相结合，激发学生运动热情，充分发挥积极主动性，使每位学生都能体验到学习和成功的乐趣，满足学生自我发展的需要，促进学生身心的全面发展。 二、教材分析 武术时我国劳动人民在长期的实践中创造和发展起来的一项具有民族风格的传统体育健身项目，已经形成了完整的体系，具有以攻防技击为内容，以套路和搏击为运动形式，注重内外兼修等特点。从小学开始进行武术教学体现了传承我国优秀文化遗产和民族体育的要求，也是对青少年儿童进行爱过主义和武德教育的重要途径。武术基本动作时武术套路的基本组成部分。四年级武术教学，主要是学习基本功、基本动作和简单的武术组合动作，提高动作的准确性和连贯性，初步体会武术的特点，增强个关节、韧带的柔韧性和灵活性，培养学生认真刻苦的学习态度和吃苦耐劳的意志品质。本课以武术三种基本手型和三种基本步型为教学内容，是以后学习武术组合套路的基础。 三、学情分析 水平二（小学四年级）的学生，直观思维能力较强，模仿能力较强。但学生协调性较差，注意力较分散不易集中，理解创新力也不够完全，武术动作虽然简单，可对于中低年级的同学来说武术仍然是有一定难度的。因此，在教学时，要设计新颖、有趣的练习方式和一定的指导形式，调动他们学习的积极性，诱导学生进入角色，激发他们的练习兴趣。 四、设计思路 1.集中精深 本课一开始通过一个集中精神的小游戏不仅能调动学生的情绪，更能使学生的注意力都集中到课堂上来。 2、引发兴趣 本课通过老师提问同学们知道哪些电影明星来勾起学生对武术的回忆，老师适时引导指出再厉害的武功也是从基本功练起的，只有练好了基本功才能成为“武林高手”，激发学生学习武术的兴趣。 3、学练结合 由于低年级学生对动作模仿能力较强，而且也愿意模仿。本课在教学上积极引导学生，以学生的学为主体，以教师的教为主导，进行直观教学，不停的给予学生鼓励，提高他们的积极性。 4、勇于创新，树立自信 针对低年级学生有强烈的表现欲望，努力让每位学生都有展示自我、体现自我的机会，增强学生学习自信心。 5、太极拳放松 结合舒缓的音乐，采用武术太极拳进行放松，不仅能够很好的起到放松身心的作用，更能让学生体会另一种武术形式，感受武术的博大精深，激发他们继续学习武术的兴趣。 课时计划 教学 内容 复习武术三种基本手型（拳、掌、勾）和三种基本步型（并步、弓步、马步） 学习武术小组合 教 学 目 标 认知目标：1.通过武术练习，提高学生的身体素质；让同学们更加深入的了解武术，激发学习武术的兴趣。 技能目标：使90%的学生能够熟练掌握基本手型、步型和武术的组合动作。 情感目标：激发学生学习武术的积极性，培养学生坚强的意志品质和团结协作的精神。 教学 流程 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 组织与要求 准 备 部 分 10′ 课堂常规 1.体育委员整队，报告人数 2.上课，师生问好 3.宣布本次课内容4.检查服装，安排见习生 小游戏——集中精神 学生分成四排蹲下来，老师任意点，点到哪一排，哪一排的的同学就站起来拍三下手，并喊“一二三”。 准备活动 放音乐跟老师一起做韵律操 一 宣布上课 问好 宣布本课内容及要求 检查服装，安排见习生 二 1.口令指挥 2.边做边指导 三 1.教师领做 2.口令提示 3.边做边指导 一 1.体委整队 2.报告人数 3.按要求上课 二 1.集中注意力 2.听教师口令练习 三 1.听音乐积极参与 2.认真练习 组织： *********** *********** *********** *********** 要求：学生做到快.静.齐 组织： *********** *********** *********** *********** 要求： 动作准确 精神饱满 注意力集中 基 本 部 分 25′ 一、学习三种基本手型（拳、掌、勾）和三种基本步型（并步、弓步、马步） 二、将手型与步型结合练习 并步抱拳 弓步冲拳 马步冲拳 （冲拳先慢后快） 三、掌握、运用三种手型和三种步型 ? 1、原地动作练习 方法：全体同学原地站立，老师喊三种手型和三种步型的一种，同学要马上做出相应的动作。 ? 2、行进间动作练习 方法：全体同学绕着圆圈 跑动，