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新课程理念下高中信息技术课教学分析 　　摘要：高中信息技术是时代发展的产物，同时也是现阶段高中生必?涞囊幌罴寄堋８咧锌翁弥械男畔⒓际踅萄в衅涠捞氐慕萄?目的、教学内容，因此其教学方法的选择与语文、数学、英语等其他课程也有所不同 关键词：新课程理念；信息技术；有效性 随着时代的发展，现代信息技术已经潜移默化到人类生活的方方面面中，电子信息科技既快捷又方便的体验深深的吸引了人类在生活中的应用，不仅仅是体现在人类的日常生活中，在教育事业中也有充足的体现，信息技术教育已经成为世界上各个国家教育事业中最为重要的一环。在改善未成年人教学环境的同时，我国教育事业更注重对学生信息技术培养的教学模式。在新课改的大背景下，信息技术教学已经脱离于传统教学模式，成为一门独立课程加入学生的课表中。教育事业应当引导学生终身学习的能力，学生应该学会利用信息技术进行知识的获得与掌握 一、高中信息技术教学存在的不足 （一）重视程度不够 目前，通过对我国高中信息技术教学实际情况的调查可知，我国对信息技术教学重视程度不够，导致信息技术教学质量偏低，学生无法掌握信息技术相关软件的应用。高中时期是教育的重要阶段，在学生健康成长、全面发展等方面具有十分重要的意义。然而，由于受到应试教育的影响，学校将注意力都放在数学、语文等主要课程上，对信息技术等基础课程并不重视，阻碍了信息技术课程的进一步发展 （二）缺乏实践操作 高中信息技术教学不仅能够提升学生的计算机操作能力，还能够提升学生的信息技术水平，在学生学习和生活中都具有重要意义。信息技术教学应将理论作为基础，侧重信息技术实践练习。然而，在实际教学过程中，信息技术操作课程占比偏低，学生无法真正掌握理论基础知识。长此以往，学生的操作能力并不能够很好地得到提升 （三）教学模式落后 教学模式的好坏直接影响教育教学质量，我国高中信息技术教学依旧采取传统教学模式，无法有效提高教学质量和效率，在一定程度上阻碍了高中信息技术教学工作的顺利开展。目前，在信息技术教学过程中，教师单纯地对理论知识进行讲解，学生机械记忆，无法理解和消化计算机理论知识，枯燥乏味的教学形式也影响了学生的学习兴趣。随着知识难度的增加，一部分学生索性放弃信息技术知识学习，特别是在缺少实践操作机会的情况下，理论知识无法得到良好的强化和巩固，从而导致学生信息技术水平无法得到有效保障 二、新课程理念与信息技术 （一）新课程理念 对于现阶段的高中信息技术教学而言，应彻底转变传统教学过程中机械、刻板、单一的教学模式，切实顺应新课程标准要求，以教材内容为基础，加以适当的转化与延伸，使教材中枯燥乏味的教学内容转化成学生易于接受的知识。如在学习，wond软件中文字编辑、页面设置相关内容时，教师可为学生布置这样一个任务：充分利用学生已学的，wond相关功能，将教材中的一段话键入到页面之后，看谁排版排得整齐、有序、布局合理。学生在接到这样一个任务之后，能驱使自己全身心地投入到任务的完成中去。在这样一个过程中，既能以学生自己打字的形式深刻理解到教材中的理论知识，还能提升自己的动手操作能力，并深刻认识到，！”#的强大文字编辑功能。这样看似一个简单的环节，其实就是顺应新课程标准的一个实例，整个教学环节的主体都是学生，这便也是新课程理念的精髓所在 （二）与信息技术的结合 这样的理念对信息技术的教学也有相当大的作用，能引导学生切实掌握信息技术的重点与难点，而不是简单地学习电脑打字、玩游戏等。信息技术与新课改结合不仅能使学生获得一定的技能，还能使学生获得一定的科学素养和技术素养。时代的不断进步就要求学生要有不断的开拓精神，不是学习，记住书本上的那些知识就完事了，也不是数学学了数学公式，运用到数学题中去就能行，一般老师讲理论知识时都是比较枯燥的，这就容易让学生走神，不能集中精力好好地听课，这样一来教学质量就会下降 三、高中信息技术教学策略 （一）信息技术教学多媒体选择方案 多媒体作为当代教育改革的重要标志在我国的教育事业中被广泛地应用，新科技的产物为教学事业解决了传统教育一直存在的问题，多媒体的正确使用提高了教师的教学效率。多媒体设备的类型丰富，如何选择正确、适合自身学科的多媒体设备也着实困扰着高中教师，适合的多媒体应用起来能使教学事半功倍，不合适的多媒体不仅为教育事业带来沉重的经济负担，甚至拖累了教学的进度。信息技术教学多媒体选择方案，首先主要依据不同的多媒体设备不同的功能，有的可以放大教师教学的声音，有的可以拓展教学以外的知识体系，有的可以使学生参与到课堂的学习中；其次要本着激发学生学习兴趣为主的原则，教师通过多媒体教学能够加深学生学习的记忆，调动学生的积极性，教学任务就会变得事半功倍 （二）信息技术教学模式