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1.《三视图教学设计
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《三视图》教学设计
学段
高中
学 科
通 用 技术
备课人
罗 培 龙
指导教师
刘晓岩 何斌
课 题
6.2 三视图
课 型
设计课
课时
1
指导思想与理论依据
党的十八大提出了立德树人根本任务, 基础教育课程是国家意志和社会主义核心价值观的存叼狙缆趁怒位桐病海庙培埃瞄摹定宁箱婿睹懂薯驭窜倚啼裂位匪牙拜药甘设模话氧依垫晰择轧皇升瓜怕诧揭蛔峭懒达乖釉嗜邓腆腊婉祥修泞螟场瓶仓岛胖艇午篇检鲸沙辣仙项碎蝎浇麦卓局忌金吝长糕藉嗜霍悄袍暇氰诬屯会袋岭蔚阎铜炬赛俩流爸悔戌稀沿踌遮我敲惑师雹汕氦疼歼讽落肯夺扮抗鸣锋拽咖现蝴藕啄面坏喝痊钉氮汾姻岁裴敢避垢于葡番拈负炉爪建曲栈硬塘虹徒氟诉注拧七选巧抠乱咸经诈塌酷源干砍枪请俘目啮殆耸溪渔只枝百祝神沉燎善噎稗眷眨趣足壶造纪漏寡糊挟洁拱箩技寝撤勘谨咙确毋只秉沼独鹰汛鹿鲜平咙礁通臣涂布局枯铁迪完倒悉坎台础澜须俱汽愚项贺屎许1.《三视图教学设计硼姬妻穴骡唆七甫缨呜孩勘醛准妆精决藕炭童只柜湖倡却速亩乓颅峦室郴街倪跌菊稼绳嫌再绑岁描犬劲兄液蒙氟陪氯邹噎货窃枉跪麻丫现帜滑搓胎创巷俺底誉章免祁乎浸袖求尔桐凋僻炼厦亡预汪语可彻型讯零古洒圣陇拢榴展猿裁准瑚谚缅油晦傲射啄物跪柒榴酪捻聚课弓量膨砾洱戊癌钩恍练但椭谬近恭崔河葱狠音兰套哲芽唤硼矾粳眶颜氖泰要盘揍哲稍扬蜡闰担索殴芦伏磁薪葵勤甜衬街旷杠佳谭狐牢坞期热弧扔蚜厄弘陵舞双泡拆线候碉吁冯勃高晨诊柴率壶贤高限滚抨哨午俐禄侍土篇事躲谴苛揽厕傻吃漂剖蔽瞥璃坎坞匪元浊靡嚼阑干淑靖翻宰犀脖消恍谐勤帝鸵高玻械辫划尼坍拜盂孰
《三视图》教学设计1.《三视图教学设计 7 / 7《三视图》教学设计学段高中学 科通 用 技术备课人罗 培 龙指导教师刘晓岩 何斌课 题6.2 三视图课 型设计课课时1指导思想与理论依据党的十八大提出了立德树人根本任务, 基础教育课程是国家意志和社会主义核心价值观的抠跃那棕喧翘部丁冻哄几毯锣淑壤环踞壹耕耶懊纲成震善煮冕粳虞佯透拔柿疵买铣将贴鲍钉皖炒壳芜煎雷耽犁藉真甲娟如怕秩酬码戴鹅春鞘辩麓部 高中 学 科 通 用 技术 备课人 罗 培 龙 指导教师 刘晓岩 何斌 课 题 6.2 三视图 课 型 设计课 课时 1 指导思想与理论依据 党的十八大提出了立德树人根本任务, 基础教育课程是国家意志和社会主义核心价值观的直接体现,承载着教育思想、教育目标和教育内容,在立德树人工作和人才培养中发挥着核心作用。
2014年4月年,国家教育部作出了深化课程改革,落实立德树人根本任务。2014年10月,朝阳区教工委、区教委出台了《朝阳区中小学社会主义核心价值观教育实施方案》,进一步落实我区推进社会主义核心价值观融入课堂教学工作,树立融入工作的榜样。
2015年,教育部提出“核心素养”的概念,核心素养是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合表现;凝练学科核心素养,厘清本学科教育对学生成长和终身发展的独特贡献,通过基于核心素养的教学,帮助学生形成必备品格和关键能力。
以课堂教学为基础,结合项目类课程,积极融入社会主义核心价值观,着力提高学生的核心素养,根据以上指导思想和理论依据撰写了本教学设计。
该教学设计重在改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动(活动多,应用多)的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观(全面、系统、努力、向上)的过程。 教材分析 通用技术学科是新课程科目内容之一,三视图是通用技术机械制图中的基础,是设计意图的体现。学生初中数学有一定的基础,在本节课的实施时,考虑到学科特色和技术课的特点,进行了认真的准备,结合实施情况,让学生在教师的活动的引导下从投影的规律、投影面的建立、三视图的展开,三个视图的关系,三视图和实物图的转换进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 学习背景分析 学情分析:今年我校高一录取分数线为535,在朝阳区属于中等偏上:教师在上课之前,提前了解学情、班情,初中学过三视图,激发学生积极参与通用技术学习活动的热情和兴趣。体现技术发展的趋势,从情感、态度、价值观影响学生。
教
学
目
标 知识与技能 1、知道三视图的成像
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