荷叶圆圆教学设计.docVIP

《荷叶圆圆》教学设计 第一课时 一、谜语导入。 1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语： 　圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。 猜一猜，这是什么？2.学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。 看图补充课题：荷叶（ ）的 荷叶（ ）的（随机贴词条） （1）指导读好第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。 （2）短语句式训练：荷花（ ）的 （ ）荷花 过渡语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了，同学们快去文中看看吧。 4.听课文录音。（提要求：1、听读检查自己读书情况2、认真听：眼睛看、耳朵听） 二、初读课文，自主识字，交流识字方法。 多美的荷叶，多美的课文，你想读吗？在读之前老师有两个建议。 1.出示自读要求： （1）读准字音、读通句子。（2）把生字和难读的句子 多读几遍。 2.检查生字，并出示大屏幕展示 　（1）检查字音：瞧！生字朋友来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。 　　都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读──开火车读。 　　指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？指名带读。 　（2）检查字形仔细看看，你认识了那个生字朋友，你是用什么办法认识的？ 流识字方法：加一加、减一减、换一换、猜字谜、 　 小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！ 　　（3）相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。（抽读去拼音的生字卡片） 　　（4）检查词语（带拼音读——青蛙跳游戏） 三、细读课文，理解感悟 １、读文思考： 师：这些字词娃娃真调皮，躲在课文里，你还认识他们吗？请你自己读读课文。并帮助荷叶姑娘找找好朋友，找到了请用“-----”标出。 过渡：那你找到荷叶的好朋友了吗？是谁呢？（板书小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 交流并句式训练： （1）荷叶的朋友有 、 、 和 。 （2） 、 、 和 是荷叶的朋友。 （3）荷叶的朋友有 ，有 ，有 ，还有 。 3、学习讨论：这些小伙伴都把圆圆的荷叶当作什么？让我们来读读课文吧！ （1）出示“小水珠”部分，指名读。 小水珠把荷叶当做什么？（板书：摇篮）小水珠躺在荷叶上感觉怎么样？ 你们就是可爱的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷叶上能看到什么？ 出示图片理解摇篮。（小水珠就像婴儿一样。。。。。） 你们喜欢这摇篮吗？让我们再一次跟小水珠一起去感受这美妙的摇篮，我们一起再来这一段读一读 　　朗读指导：读出小水珠的可爱，让孩子带上笑容，“眨”着亮晶晶的眼睛进行朗读。自读 指生读 齐读（师生合作） 4、共同学习理解 （1）蜻蜓部分：小蜻蜓又把荷叶当做什么？它可以在荷叶做成的停机坪上干些什么呢？（蜻蜓在荷叶上休息，很舒服。） 理解“透明”（举例说明：什么是透明的） 理解：停机坪 结合图片 指生读 齐读 表演读 评价 鼓励 （2）青蛙 老师想知道什么是“歌台”？谁能告诉我？（唱歌的舞台） 师：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感想吗（高兴、骄傲） 好一个骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。 指导朗读 （3） 小鱼 小鱼儿在凉伞下干些什么呢？ 理解：笑嘻嘻 理解：凉伞 指导朗读 游来游去 表演 指生读 合作读 5、过渡：四人分角色读 全班看板书齐读，2——5自然段。（试着背诵） 板书 水珠 摇篮 躺 蜻蜓 停机坪 立 青蛙 歌台 蹲 小鱼 凉伞 游 四．写字指导：是、朵、美 五.扩展延伸，品味感悟. 仿编： 作品推荐：荷叶有这么多小伙伴赞美她，真是好呀！其实古代也有许多的诗人写诗赞美荷叶，下面请看图片，欣赏《江南曲》、《小池》。 指生读、共同欣赏图片、指生背诵、全班齐读、全班齐诵 出示蜻蜓立荷叶图，让学生看图猜古诗。 指生说、全班齐读 五、作业 有这么多小伙伴、诗人来赞美荷叶，你想吗？ 课下的时候，充分发挥你的想象力，还会有哪些小伙伴把荷叶当做好朋友呢？仿照课文写一段话。 根据板书说话练习：老师说，学生接。（说话，巩固识字） 下面我们就来欣赏一位一年级小朋友是如何写的： 　 荷叶圆圆