成语故事第一课时.docVIP

8、 成语故事 教学要求： 1．能正确、流利、在感情地朗读课文。 2．学会本课8个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。 3．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。 教学重点： 1．引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。 2．讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。 3．加强朗读和复述训练。 教学难点： 1．引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。 2．讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。 本课题教时数：两课时 第一课时 教学目标： 能正确、流利、有感情的朗读“自相矛盾”。 学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 能够复述“自相矛盾”故事情节，理解“自相矛盾”的寓意。使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 教学重、难点： 能够复述“自相矛盾”故事情节，理解“自相矛盾”的寓意。使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 课前准备：ppt课件 教学过程： 教学环节 一、复习成语，引入新课，揭示课题。 二、解决生字词 三、精讲课文 四、分角色朗读 五、联系生活，学会运用。 六、拓展练习 七、作业布置 教师活动 1、同学们，通过以前的学习和课外阅读，我们已经积累了不少成语。下面，我们先来进行一场“成语大比拼”活动。请看大屏幕。（2分钟） 2、的确，中华民族有灿烂悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，所以我们要想对我们中国的文化有更多的了解，还要多多学习成语，积累成语。今天我们就一起来学几个成语。 1、通过预习，我们对文中的一些生字词已经有了初步的了解，我们先来看看大屏幕上的字词，谁能给我们读一读（ppt显示） 2、板书课题，观察ppt插图，理解“矛”和“盾”。 （出示多媒体） 1、想知道这个故事的内容吗？请自由朗读故事。 （2分钟） 2、谁愿意来读读课文？（2分钟） 3、这个故事讲的是一件什么事情？（3分钟） （1）教给学生概括故事主要内容的方法。（先说故事发生的时间、地点、人物、事情的经过、事情的结果。） （2）帮助学生认识和理解“戳”（教师板书字形，动作演示“戳穿”） 在这个故事中，是什么“戳”什么？ （4）他是怎么卖他的矛和盾的？（边叫边夸）顺势帮助学生区分“买”和“卖”。 （5）文中用了一个什么词？（夸口）（ppt显示） 3、“夸口”是什么意思？（说大话。）他是怎么说的？他先夸自己的 （3分钟） 板书（盾---坚固得很-----什么矛----都不能戳穿）他接着又夸自己的 （矛----锐利得很-----什么盾---都能戳穿）。 （1） 谁来读读这位楚国人的话。 （2） 谁再来学学这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”. （3） 听了这位楚国人的话,有人买吗?为什么？ 对,他们没买，因为他们听出了这位楚国人话中有问题。有什么问题？ （他说话前后不一致，相互抵触） 4、如果你是其中围观的人，你会怎样想？怎样说？ 5、在围观者的反问中，那个楚国人有什么反应？ （1）只能——“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。） （2）“张口结舌”还可以换成哪些词？ 在围观者的反问中，那个楚国人＿＿＿＿，回答不出来了。（哑口无言，目瞪口呆，理屈词穷，无话可说……） （4）他为什么张口结舌？他敢试给大家看吗？ 为什么？ (5)拓展思维练习:如果试的话,会有什么的结果? （ppt展示） 如果矛戳穿了盾,说明盾不______,这跟他说的哪一句话相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,说明矛不________,这跟他说的哪句话相抵触,这两种结果,最终都使他的矛和盾________________. 这则故事我们大家再来看看，它是以怎样的形式呈现出来的？我们能不能模仿文中人物的语言来朗读课文？ 通过学习课文你明白了什么道理？ 说话、做事不要相互抵触，要前后一致，实事求是。 什么叫“自相矛盾”？（观看flash动画） 看看下列句子有无自相矛盾的地方？ 1、我肯定李琳大概是生病了。 2、广场上到处是五颜六色的红旗。 3、我国的艺术珍品很多，莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。 4、我的家庭作业全做完了,只剩下两道数学题没有做。 回家去收集一些出自寓言故事、神话故事和历史故事的成语。 学生活动 完成投影中的成语填空 读生字词 认真观察投影图片中的矛和盾，说说矛和盾的用途。 自由朗读课文。 单独读，其他同学认真听。 生起来复述（按照要求） 找出文中的语句（并用夸口的语气读一读楚国人如何叫卖的） 讨论、交流 自由交流发言 交流、讨论 分角色朗读 交流、讨论 交流、讨论修改病句 设计意图 通过成语填空来引入本课课题 通过对矛