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幼儿园教玩具设计与制作 2012.12.4 什么是教玩具？ 教具一般是指教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称，主要用作教学的辅助物。 专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的物品称为“玩具”。 因此，教玩具是指教师在教学时用来解释某物的辅助物，并能供幼儿游戏的物品的总称。 教玩具具有什么特征？ 娱乐性和教育性是教玩具的基本特性，它承载着成人对儿童的期望、教育意图、价值观和社会文化习俗等。 幼儿园自制幼儿教玩具的作用 1、便于幼儿开展游戏活动 自制教玩具与花费资金购买的商业化教玩具是不同的。《幼儿园教玩具配备目录》仍然是“提倡幼儿园参照本目录的内容，就地取材，利用各种无毒、安全卫生的自然物和废旧材料自制教玩具”。我们应当看到幼儿园玩具种类和数量不足仍然是一个普遍存在的问题，特别是乡镇等农村幼儿园。 幼儿园自制幼儿教玩具的作用 2.幼儿可持续发展教育的重要手段 “可持续发展”是人类在21世纪不得不面对的严峻挑战。1987年世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中第一次全面阐述了“可持续发展”的感念。即“既满足现代人的需求又不损害后代人满足需求的能力”。教育对于促进可持续发展的作用越来越受到国际社会的重视。 幼儿园自制幼儿教玩具的作用 3.帮助幼儿的学习与成长 玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的，具体形象的“概念框架”，为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。 正如陈鹤琴先生所指出的那样，“玩具不是仅仅供儿童玩笑的，快乐的，实在含有科学游戏的性质”。 玩具的具体形象和可操作性的特点决定了玩具作为幼儿学习的“课本”的年龄适宜性。 幼儿园自制幼儿教玩具的作用 但是，并不是幼儿园教育教学工作所需要的任何教玩具都可以从市场买到。 幼儿园教师根据本园、本班幼儿开展游戏活动和教育教学工作的实际需要自制教玩具，一方面可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进幼儿的学习和发展；另一方面也能减少社会生产资料的消耗。 自制教玩具是教师的一项专业能力 在我国自制教玩具历来被看作是幼儿园教师的一项专业技能。 幼儿园教师应当像钻研文字教材那样去研究玩具和游戏材料，充分认识各种玩具和游戏材料自身的发展价值与教学潜能，发挥玩具和游戏材料的作用。 幼儿园教师应当能够根据幼儿游戏和教学的需要自制教玩具 ，为幼儿的游戏和学习创造有利的条件。 自制教玩具是教师的一项专业能力 同时，《幼儿园教师专业标准（试行）》中也明确提出幼儿园教师要具备七种专业能力： 环境的创设与利用 一日生活的组织与保育 游戏活动的支持与引导 教育活动的计划与实施 激励与评价 沟通与合作 反思与发展 环境创设与利用一项中的具体要求： 建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。 建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。 创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。 合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。 制作教玩具的目的 第一，补充教玩具，园内没有的教玩具完全可以用来补充 。 第二，完善教玩具，不够科学的、自己用起来不顺手的，都可以通过自制来完善 。 第三，自制教玩具的最终目的是服务孩子、服务教学。 教玩具设计应遵循的原则 1.安全、耐久性原则 首先，自制玩教具所用的材料不应含有有 毒物质，不应使用受过污染的材料。 其次，自制玩教具所使用的材料和制成品 不应有可能割伤或刺伤幼儿皮肤或眼睛的尖 锐的角、锋利的边沿，或有可能夹住幼儿手 指、头发或皮肤的裂缝。 第三，自制玩教具如果采用电动或机械装置， 要防止漏电，机械部分应牢固地安置于玩教具的 腔体中，在任何时候或位置都不会打开而掉出。 第四，自制玩教具采用的体积不能过小,零 配件不易松脱，不能带有长线，以免幼儿因 吞食而窒息，或因把玩教具塞入耳、鼻中和 因长线缠住脖子、绊倒而造成意外伤害。 第五，填充类自制玩教具要注意采用质量 较好的填充材料和不易破裂的表面材料，缝 制要牢固，避免因表面破裂而造成填充物被 幼儿误食。 第六，自制玩教具要考虑制成品的大小和重量等。玩教具的大小以适和幼儿把握为宜。过分细小和过重的玩教具都不适合幼儿。 最后，选用的材料应当有利于环境保护和可持续发展。 《趣味编织架》 《玩转世界杯 》 2.实用、综合性原则 如：《小鱼游呀游》 3、美观、趣味性原则 如：《奇妙的画板》 《颜色变变变》 4.经济、参与性原则 幼儿园自制教玩具的素材选择 1.从制作材料出发，多观察生活的各种事物，特别是废旧材料和具有地方特色的乡土材料，观察事物的体表外形像什么？怎么样很好的利用？观察事物的内部是否有空