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以思想品德教育推动体育教学质量的提升 摘 要:随着我国社会、经济的快速发展,人们对人才的培养提出了更高的要求,为社会提供拥有扎实的技术、优秀道德品质,素质较高的人才已经成为各个高校的目标。体育教学,作为大专院校教育的重要组成部分,它肩负着提高学生体质,传播体育相关知识、技能的重要使命,同时它还能够培养出学生坚韧不拔的品质,自强不息的性格。这就需要教师在教学的过程中,加强思想品德教育的相关内容,用思想品德教育来推动高校体育教学质量的提高。 关键词:大专 思想品德教育 体育教学质量 重视思想品德教育,深入挖掘体育教学环节中的思想品德内涵,已经成为当前各个高校进行体育教学改进的重要内容。体育教学,因其自身特点决定了在体育教学环节中,对广大学生实施思想品德教育,更能够被学生接受,因为将思想道德建设融于体育活动之中,使同学在体能消耗的过程中,更能感受到生存与环境的压力,从而比任何的说教都更加使人信服。 1 现阶段大学生的心理特征 目前,我国多数大学生的年龄在18～24周岁,这一年龄段人们的生理发育基本完成,但是受我国教育体制的影响,多数学生的心理还比较单纯,心理承受能力弱。大学生与中学生相比,受教师与家长约束较少,受自己支配的时间更多。大学生面临着走入社会,处于独立面对生存与生活的过渡阶段,他们对社会的生存原则、思维方式还不是非常了解,对其他人的思想情感也没有十分关注,因此,大学生的心理、思想正处于趋于成熟,而尚未成熟的重要阶段。正是由于大学生的这一心理特点,决定了他们心理普遍存在着一定的消极观念,比如盲目、易受他人影响、易于自我陶醉,同时由于缺乏生活的历练,个性比较脆弱,容易产生悲观情绪,以及以自我为中心的功利思想。 2 以思想品德教育推动体育教学质量的必然性 2.1 进行思想品德教育是体育教学自身特点的客观需求 体育教学与其他学科教学最大的区别就是,学生必须要经过特定的身体练习,消耗体能,以达到锻炼的目的。学生在从事体能训练的过程中,环境复杂多变,比赛、游戏的规则不尽相同,在进行团体训练与比赛的过程中,学生之间必须要处理好人与人之间的关系,而且每个人的先天体质有所不同,兴趣也有所不同,学习的动机不同,但是他们的学习效果能够即时得到反应,以上环节都有利于教师随机切入,进行思想品德的教育,并以思想品德教育来促进体育教学质量的提高。 2.2 进行思想品德教育是体育教学目的的要求 提高学生身体素质,并不是体育教育的唯一目的,同时,这也不是学校开设体育课程的唯一目标。体育课作为高校教育的一项重要组成部分,其肩负着另一项重要任务,也就是推动学生的全方位发展。从学校开设体育课程的目的来说,学生想要得到全面发展,首先,学生要有一个健康的体魄,这是学生进行学习、生活的前提,这就是体育课程开设的目的之一。其次,学生在进行体育活动时,体能的下降使其切实感受到生存的压力,教师在这个时候加强学生的思想品德教学,能够使学生更加感同深受,所以说进行思想品德教育是体育课程开设的客观要求。 2.3 进行思想品德教育是体育教材的客观要求 每种教材都有着自身的特点,教师在教学的过程中,可以结合教材的特点对学生展开思想品德教育,比如在教授体育的目的时,可以教育学生努力锻炼身体,“身体是革命的本钱”,有一个好的身体是学生进行一切活动的基础,学生有一个强健的体魄,才能够对我国的现代化建设更有帮助。在讲解基本技术时,教育学生遵纪守法、做文明、道德的好学生,绝不滥用技术等等。 3 以思想品德教育提升体育教学质量的途径 3.1 常规课程教学的思想品德教育 教师在进行常规的体育课程教学的过程中,必须要充分利用教学的每一个环节,使课堂教学更加科学化、合理化。体育课堂上,必须向学生讲解文明礼貌、思想作风以及活动安全的重要性,使学生在自行进行体育锻炼的过程中,能够具备良好的品质,以及保护好自身的安全。教师要让学生懂得学习体育的目的是掌握体育知识,提高自身的身体素质,与良好的道德品质,使其得到全面发展,走入社会后,能够为我们的社会主义现代化建设贡献自己的力量。教师组织学生进行队列队形练习时,能够使学生了解到身体姿势对于身体发育的重要影响,同时也使他们了解队列队形练习是一项团体活动,需要学生在相同的口令之下完成同一个动作,它需要每一个同学的积极配合,才能够达到完美的效果,使他们树立团队意识,为其走入社会打下基础。 3.2 帮助学生树立正确的人生观、价值观 在帮助学生树立正确的人生观、价值观的环节中,我们可以引用实例,进行榜样教育。比如介绍我国的运动健儿在国内外重要比赛项目中,刷新成绩,获取奖牌,为国争光的事迹。使学生在日常训练的过程中,能够树立正确的人生观、价值观,不畏艰难困苦,挑战自我,从而实现以思想品德教育提升体育教学质量的目的。同时,教师也不能忽略自身榜样教育,主要包括:教学风格、个