教育心理C证之学习心理学-培训课件.pptVIP

数量推理测验学科关联 较强关联 数学1：【代数1.1：集合,1.3：平面向量,1.4：函数,1.5：三角函数,1.6：不等式,1.7：数列,1.9：导数及其应用】 数学2：概率与统计 中等关联 数学4：平面解析几何 数学3：立体几何 物理1：必考内容【1.1：力学,1.2：电学,1.3：单位制和实验】 物理2：选考内容【2.1：分子动理论与统计观点,2.3：热力学定律与能量守恒,2.4：单位制,2.6：碰撞与动量守恒,2.8：原子核,2.10：实验,2.10.1：验证动量守恒定律,】 化学1：化学反应原理【1.1：化学反应速率和化学平衡,1.4：化学反应与能量变化】 化学3：离子反应【3.1：离子反应方程式】 化学4：氧化还原反应【4.2：氧化还原方程式的配平】 化学10：常用的化学计量 生物5：生物技术实践【5.2：遗传与进化,5.6：酶的应用】 地理8：地球仪和地图【8.3地图三要素及相关计算】 4.2 爱情 你会爱上什么样的人？ 当有人说“我爱你”时，你能肯定自己理解他/她这句话的意思吗？ 我该如何去吸引她/他？ 讨论：寻找爱情对象的标准 1 2 3 4 5 …… 如果还有时间，我想跟大家聊： 1 2 3 4 5 6 …… 但是： “教育的本职不是谋生，而是唤起兴趣，鼓舞精神。” 所以： 请保持和保护求知的欲望……………… 在我看来，了解人类知识、情感与行为的习得是一门“很有趣”的学问。如果你觉得“不好玩”，过错在我，请不要归咎于她；如果你觉得“好玩”，请告诉更多的人。 2015, 让自己过得幸福一点…… 自我中心主义： C D B A 知觉集中：年幼儿童只是注意到了单一的、知觉上突出的维度：杯子的高度，而忽视了宽度。 不可逆： 具体运算阶段（Concrete operational stage, 7~11岁） 不仅能形成事物的内在心理表征，还能对其进行心理操作，但仅限于对具体事物形成的心理表征或形象进行操作。获得了守恒的概念。 形式运算阶段（Formal operational stage, 11~16岁） 思维能力已超出事物的具体内容或感知的事物，开始会类推，有逻辑思维和抽像思维。 皮亚杰的理论对教育的启发意义 按儿童思维方式实施知识教学 循儿童认知发展顺序设计课程 针对个别差异实施个别化教学 促进儿童心智发展的教育功能 小结 人有主动性。 4 教育情境中的学习 知识与认知的学习 情感与社会性的习得 道德 性别角色 人际角色 爱情角色 4.1 个性化学业诊断 学习策略诊断 学习能力评价 (1) 引子…… “学习动机越高学习成绩就越好” “抽烟越多，肺癌的可能性越高” 一瓶新产红酒十年后能卖什么价钱，恐怕连酿酒专家也不能准确预测。然而，并非酿酒专家的Ashenfelter却通过对上百个可能左右红酒质量的变量进行统计分析，发现只有冬季降水量、生长期温度和收获期降水量这三个因素起决定作用，其他变量(如酒的酿造方法、酿酒厂等)都可以忽略。 学生的考试分数到底是由什么决定的？ 这个X1是什么？ (2) 智力(学习能力) 什么是智力？ 心理学界尚无共识 心理学家vs一般民众 智力的结构(智力理论) 斯皮尔曼智力二因素论 G因素 (一般因素)与S因素(特殊因素) 吉尔福特智力结构论（5*6*5=120） 卡特尔智力形态论 晶体智力：年纪愈大而形成思想、意念 流体智力：年纪愈大，流体智力愈衰 加德纳多元智力理论 《智力的结构》,1983 “智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。 斯腾伯格三元智力 个体之所以有智力上高低的差异，乃是因其面对刺激情境时个人对讯息处理的方式不同使然。 人类的智力乃是由连接的三边关系组合的智力统合体。各边之长度因人而异，也由此而形成智力的个别差异。 抽象 视觉 推 理 数 理 推