乡下人家(14小陈晓艳).docVIP

21、乡下人家 【教学课题】： 1、学习本课生字词语，正确会写个生字。 有感情朗读课文，课文。 小学四年级学生对写景文章已经有初步了解，但像本文章中时间、空间交叉描写方式还是第一次见到，因此要引导学生懂得写景，除了要抓住景物特征之外，还要注重描写的顺序以及准确生动的语言的运用。 【】【教学重点】 1．学生，。 2．了解课文内容，走近乡下人家，，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 【教学难点】 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。【】【教准备】【课时安排】 课时 【】 初读课文，检查字词 再读课文，感悟文意 当堂检测，现场反馈 【教学】第一课时师：2. 学生齐读课题。1. 请学生自由朗读课文。要求注意读准字音，读通句子用笔出来。 开火车形式认读词语。（课件出示）：棚架、装饰、瞧见、鸡冠花率领、捣衣、催眠曲、天高地阔、月明人静“率”字中间部分的笔顺是从中间到两边，书写为撇折、撇折、点、点、提、撇点。 “巢” 字的上半部分为三个撇点。默读课文思考乡下人家给你什么样的印象？ 师：你喜欢它吗？课件出示乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。师：作者认为乡下人家，论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。“独特”“迷人” 。2. 请大家课文，看看写了哪些独特、 迷人的乡村风景呢？说一说。 3. 你能给这一处处优美的风景再取个好听的名字吗？同桌。 4. 学生。（）： 5. 你们的名字取得很好，过课文，这一幅幅亲切祥和的农家画面浮现眼前，正如一幅幅田园风光的写意画卷，展示乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。这正如作者所说乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景　这里“装饰”指的是什么？“高楼门前蹲石狮”和“树旗杆”给人怎样的感觉？而农家小院的这种“装饰”给人怎样的感觉？大儿锄豆溪东, 中儿正织鸡笼; 最喜小儿无赖, 溪头卧剥莲蓬。 这篇文章是用抒情的笔调描绘了乡下人家朴素的景致，祥和的气氛，勤劳的生活。这些组成了一道美丽乡村田园的风景画。这篇课文我们分了两个课时进行学习，第一课时主要完成三个目标： 1、知识目标学习本课生字词语，正确认读词语，会写“率、巢”两个生字。 2、能力目标：正确流利，有感情地朗读课文，感知课文内容。 3、情感目标：体会乡村生活的独特、迷人，感受作者对乡村生活的喜爱。 整节课我是这样安排的： ?? 1、?激趣导入，引入课题：通过梦境和课件展示让孩子对乡下人家充满幻想，引起学习兴趣，这部分用时5分钟，完成较好。 2、初读课文，检查字词：让孩子养成预习的好习惯，教师应该坚持检查孩子的预习情况，掌握学生课前准备情况，为行课做好铺垫。本环节我让孩子们自由朗读课文，不受拘束的读，用开火车、找一找多音字等这种游戏形式认读词语，学生很有兴趣。写字指导时让学生先自由写，发现错误及时纠正，使得学生加深对个别难写易错字的记忆。用时10分钟左右，效果不错。 3、再读课文，感悟文意：让学生自主梳理课文描写了哪些生活场景，意在从整体上把握课文的主要内容。给每一幅场景取名字既可以促使学生仔细阅读课文，又可以对学生进行思维训练，培养学生运用语言的能力。教师帮助学生提炼语言。如有学生的说法更合理，完全可以换用学生的，不要把教师的预设强加给学生。学会简单品读文章的方法，通过朗读抓重点句子（词语）体会文章的内容、作者的情感。用时在20分钟左右，效果较好。 4、当堂检测，现场反馈：最后用练习的方式检测学生学习成果，巩固字词重点，并积累描写田园风光、乡村生活的诗句，为下节课做好铺垫。 我认为这节课是较为满意的。从学生方面来看，学生是积极、主动地参与学习的；学生的情绪是快乐的，他们是乐于这种学习，享受这个学习过程的；从教师方面来看，我认为，1．这节课的目标设置得较为合理，目标导学作用得到了发挥；2．设计的重难点得到了较好的解决；3．教师的帮助、指导、点拨、启迪、提升作用得到了较好的发挥；4．教师的课堂调控作用也得以发挥；5．教师很有激情，课堂体现出浓浓的语文味。 1