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课题：中华文化的勃兴（一） 开课时间：2012年10月26日 开 课 人：谢秋妹 开课地点：七年级八班 一、教学目标 1、知识目标：知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；知道夏朝和商朝的历法，了解战国的24节气；了解扁鹊的成就，知道屈原和编钟。 2、能力目标：通过指导学生观察图片，总结甲骨文、金文、大篆的演变趋势，培养学生的观察想象和概括能力。 3、情感态度与价值观 ：通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心；通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度；通过学习“诗人屈原”，对学生进行道德情操教育。 二、教材分析 重点：甲骨文、商朝历法和诗人屈原。 甲骨文、商朝历法和诗人屈原在中国历史上都占有重要的地位，是中国文化的瑰宝且影响至今，所以应作重点掌握。 难点： 甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。 1、甲骨文的字型结构：突破这一难点应结合具体的字例，理解甲骨文已经使用象形、指事、会意等造字方法，已经具备了汉字结构的基本形式，是一种比较成熟的文字。 2、古代历法：文化解难点的关键在于理解“闰年”问题。目前见到的中国最早的历法是保存在甲骨文中的商朝历法，它是一种阴阳合历。同时考虑月亮和太阳的运动，为了调整两者的差距，设置了闰月。 3、《离骚》的艺术成就：学习时，可分析在教材中引用的诗句及释文，阅读其作品，分析其文体、内容和写作特点等以化解难点。《离骚》是屈原被流放后用诗歌形式写成的自叙传，是中国古典文学中最长的抒情诗。诗中愤怒谴责王室的昏庸和贵族的腐败，表达了崇高炽热的热爱祖国和人民的激情。作品想象丰富，感情激越，开创了积极浪漫主义的创作方法。 三、教学方法 引导、归纳等综合启发式教学 四、学习导航 （1）注意梳理知识。本课内容琐碎，可指导学生在课后根据三个子目按类别列表格归纳学习内容，也可让学生打乱书上结构，按朝代时期总结这一阶段的文化成果。通过按类和顺时两次梳理加工知识，提高驾驭知识的能力。 （2）试作探索和研究的尝试。学习本课后，可以引导学生就自己感兴趣的问题做进一步探索和研究。例如，分析常见汉字的构成方法，探究中国古代乐器的演进过程等等。总之，通过对一个问题的深入研究，可以使学生的综合能力全方位得到提高。 五、教学过程 导入：到今天为止，我们已经学习了一段时间的历史，我想请问你们能不能把我们国家历史上所经历的朝代一一数出来？为了方便大家记忆！我给大家介绍一首朝代更替歌：（课件展示） （夏商与西周，东周分两段；春秋与战国，一统秦两汉；三分魏蜀吴，二晋前后延；南北朝并立，隋唐五代传；宋元明清后，皇朝至此完。） 到今天为止，我们已经学完了“春秋与战国”一段。经过我们祖先的不断积累，中华文化已见雏形；今天的学习，就是要给大家勾勒一个大致的轮廓。请同学们看教材41页第8课，中华文化的勃兴（一），（板书）（课件展示：让学生先了解本课重难点） ㈠文字的演变（板书） 过渡：首先我们来看文字的演变这一部分内容，了解我们今天所使用的汉字是怎样演变而来的。我们在第3课 “华夏之祖”的学习中已经知道到了这样一个传说： 【师】：被誉为“人文初祖”是谁，他的属下谁创造了汉字。 【生】：黄帝，仓颉 陈荣钊 【师】：长久以来，人们对此深信不疑，那到底汉字真的是不是仓颉创造的呢？甲骨文的发现给了我们一个确切的答案！揭开了长久以来我们的一个谜团。 【师】：展示课件：甲骨文和猜猜看，并结合教材45页自由阅读卡， 【生】：周林炜 回答：甲骨文的含义、特征、反映的内容和历史意义。 【师】： 现在有哪位同学自告奋勇来讲讲甲骨文是怎样被发现的？讲错了也没关系，只要把发现甲骨文的时间、地点、人物等因素讲清楚就行。 邱睿西 【师】在这里我们也可以看出，机遇总是眷顾有准备的人，假如王懿荣他没有一点金石学的知识，看到了“龙骨”也不就是“龙骨”吗？谁还会去想那么多，那么也不会有后来所产生的这些巨大影响了，所以啊！知识在任何时候都是最重要的。 【师】：甲骨文是商朝人刻写在龟甲和兽骨上的文字，那除此之外他们还会在别的材料上刻画文字吗？在什么材料上？ 【生】答：会，他们在青铜器上刻写文字，而刻写在青铜器上的文字我们就把它叫做“金文”或者“铭文”。 展示课件 【师】（教材41）金文比甲骨文更规范。商朝青铜器上刻写的文字数量很少，周朝青铜器上铸刻的文字数量就多起来，西周毛公鼎上铸有铭文五百多个，在已经发现的青铜器铭文中是字数最多的。在42页 过渡：随着时间的不断推移，历史在向前发展，我们文字的书写工具和字体也在不断的发展（课件展示：竹书、帛书和文字的演变） 【师】：在这里我们就可以简单的看出汉字的演变大致经历了一个怎么样的过程？ （板书：甲骨文 金