岳麓版高中历史选修Ⅰ——历史上重大改革回眸.pptVIP

通过接触课改的精神理念和在授课过程中的实践，我已接受并掌握一些如何引导学生发挥自主性参与课堂的教学方法。并且能够根据本校学生实际情况指导教学。 学生讲坛 七嘴八舌 迁都洛阳——1、原因 平城 政治：旧都保守势力强大，阻挠改革 经济：经济落后，粮食供应困难 军事：北方柔然威胁 地理：地处偏僻，不易控制中原 学了本课，你有何认识？请用一句话说明。 * 岳麓版高中历史选修Ⅰ——历史上重大改革回眸 第5课 北魏孝文帝改革与民族融合 说课人：晋江市平山中学 陈宝珠 一、说教材与课标 二、说学情与学法 三、说师情与教法 四、说设计与过程 五、说感悟与反思 一、说教材与课标 （一）教材的地位 （二）教学目标 （三）教学重难点 【课标要求】了解北魏孝文帝改革的背景, 归纳北魏孝文帝改革的主要内容， 探讨北魏孝文帝改革的历史作用。 （一）教材的地位 《北魏孝文帝改革和民族融合》是岳麓版《高中历史选修Ⅰ·历史上重大改革回眸》教材中的第5课，属于中国古代重大改革内容。 本课是课标要求下的九大改革之一，也包含在今年的高考考试说明要求的六大改革里。北魏孝文帝改革，除了有所有改革共有的特性外还兼备了其他改革不具备的极为鲜明的特点，其促进民族融合的特点也很容易与当今国内实事相挂钩。 本说课的授课内课时安排为两课时。 （二）教学目标 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 了解北魏孝文帝改革的背景，归纳北魏孝文帝改革的内容，讨论北魏孝文帝改革的历史作用。培养学生探究思维，归纳知识的能力。 通过课前预习和小组讨论法，培养学生自主探究能力和交流协作能力，通过设计学生平台，让学生展示自我，体验学习把握历史，自主创新能力。培养学生概括分析史实的能力和提高学生的论证和表达能力。 让学生了解锐意改革，不断创新，与时俱进是民族文化的精髓和社会进步的灵魂；孝文帝改革和民族大融合推动了中华民族的发展和中华文明的进步；民族团结和民族统一是历史发展的潮流。理解五十六个民族对中华民族历史发展的贡献。 重点1：掌握归纳北魏孝文帝改革的内容。 重点2：如何通过评价北魏孝文帝改革，提升历史学习方法。 难点1：如何理解“少数民族封建化”和“民族融合”的历史概念。 难点2：如何通过各种教学手段，引导学生掌握的有效方法。 （三）教学重难点 难点3：如何在教学过程中提升学生的情感态度价值观。 学情：本校属于二级达标学校，学生具备一定的收集、归纳整理知识点的能力，然而大部分学生课前预习准备工作不够主动，上课时不爱独立回答问题，欠缺深入的历史思维和分析能力。学生正在实施小组合作探究的学习方式，兴趣比较浓厚，组成小组之后部分学生责任心和表现欲强。 学生有一定的制作幻灯片的能力。 学法：小组合作探究法、创设情景法、阅读法、图示法，历史材料分析法和运用PPT归纳历史知识法。 二、说学情与学法 三、说师情与教法 小组合作探究法 情境创设教学法 表格比较分析法 图示法 谈话引导法 图文材料分析法 四、教学设计与过程 （一）引导课前预习 （二）搭建学生平台 （三）运用图表归纳 （四）精炼图文材料 （五）提升思想情感 1、以“改革前的北魏”为题，总结孝文帝改革的 　　背景 2、以“你来说说孝文帝”为题，总结孝文帝生平。 3、你是否支持孝文帝迁都洛阳？请以角色带入 　　并说明理由。 4、请以ppt展示孝文帝改革中移风易俗的部分。 5、思考孝文帝改革的历史意义。 （一）引导课前预习——设计课前合作探究题 探究从合作交流开始 　　　　　——充分利用小组协作探究法 “马背上得天下” 与 “马背上治天下” ——得出马背上的民族得天下后改革是历史必然。 诗歌：北朝民歌《敕勒歌》“天苍苍，野茫茫， 风吹草低现牛羊。” ——鲜卑少数民族的生活习性 统一北方后必须进行改革 图片与历史语言： （二）搭建学生平台——给学生展示自我的舞台 认识历史人物——你来说说孝文帝 　 如果你是孝文帝的臣子， 你是否支持迁都洛阳，理由为何？ 　 洛阳 地位：数朝之都，长期中原政治经济文化中心 农业经济发达 摆脱都城威胁，还便于举兵南下 地理位置优越，交通便利 探究成果 孝文帝