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机械工程专业学生实践教学体系构建途径探讨 机械工程专业学生实践教学体系构建途径探讨 1 前言 　　现代教学理念认为学生的培养应该以个人能力的培养为主线，满足企业对人才知识结构的要求，注重学生理论知识的工程应用。但在我国目前的高等教育中实践教学体系的构建缺乏合理性和科学性，这使得各个对实践性要求较高的专业教学效果都不理想。在当前实践性人才需求水平日益增长的时代背景下，各高校都应当将实践人才的培养做为重点教学任务来对待，通过有效的改革途径实现实践教学水平的不断提高。 　　实践教学体系构建分析 　　 构建实践教学体系的总体思路 　　职业技术院校的最大特点是培养学生具有较强的技术思维能力，擅长技术的应用，能够解决生产实际中的具体技术问题。围绕社会对应用型人才知识、能力和素质的要求，在实践教学体系的规划上，应根据人才培养目标和实践教学要求，改变传统的实践教学过分依附理论教学的状况，建立相对独立的实践教学体系，使实践教学体系与理论教学体系互相交叉、渗透、补充、促进，并贯穿于专业教学的始终。另外，根据学生实践能力培养的结构层次和四年不断线的要求，整体设计，建立与理论教学紧密联系又相对独立、各实践教学环节前后衔接、层次分明的实践教学体系，构建了以实验教学为基础，以专业实习等为重点，以第二课堂为补充的完整的实践教学体系。 　　2.机械工程专业实践教学体系的教学目标 　　机械工程专业本身就是一项对实践性要求较高的专业，因此建立专业实践教学体系的基本目标就是提高学生的机械工程专业实践水平。落实到具体的实践行为中就要求实践教学体系能够满足我国当前的机械工程专业人才需求，无论从行业或区域的认知能力上，还是在国家经济发展背景下的机械工程发展需求、技术需求等，都应当保证能够培养的实践能力符合这些基本条件。根据当前我国的机械工程行业发展现状以及技术需求，总结出当前的实践教学体系教学目标应当定为“夯本文由论文联盟:收集整理实基础、加强能力、提高素质”，即要求机械工程专业的学生即要在理论基础知识上有深厚的积淀，还要在实践能力及综合素质上符合全面的机械工程实践标准。 　　机械工程专业学生实践教学体系构建途径探讨 　　 立足产业需求，调整专业教学 　　机械工程专业的教学对实践性要求极高，这是由其最终的产业实践性需求决定的。当前我国在机械工程方面的发展无论是技术水平，还是设备水平都在发生着飞快的变化，机械工程的产业化发展水平不断提升，也提高了对专业人才的需求标准，无论从人才数量需求上还是从专业水平要求上说，都在不斷发生着变化，高校的机械工程教学要想时刻与变化着的机械产业发展水平相同步，就必须关注产业的需求变化。针对国内或某个区域内的机械工程产业化需求标准，对自身的实践教学内容和方法进行相应的调整，以保持与产业发展的始终同步，具体实现过程需要依赖于许多人力、财力的支持。从人力资源方面说主要是专业导师和教授的人力支持，应当根据学校自身的资源状况及资金能力，选择性的聘请在机械工程行业有深入研究的教授或专家，这些优秀的人力资源不仅要对现有学生进行创新思维的教育，尤其要关注对新生的教育，使其从接触机械工程专业知识之初就拥有足够的创新精神。 　　3.完善教学体系 　　实践教学体系的建立固然重要，然而完善的机械工程专业教学体系包括了最基本的两部分即有理论教学也有实践教学，这两部分对机械工程专业教学具有同等的重要性地位，因此完善的教学体系不仅要求对实践教学体系进行完善和改革，理论教学体系当中存在的不足也应当受到足够的重视。例如在理论教学的完善中加入分层化教学，即对理论知识进行不同层次的划分，基础理论、综合理论、创新理论等，每一个层次的理论教学应尽量能够有实例作为说明，以加深学生对理论知识的理解程度，取得更好的教学效果。 　　在实践教学体系的完善方面应当本着与理论教学有效结合的原则，不能使理论教学与实践教学相脱离，例如理论教学的层次法在实践教学中也可以得到有效的利用。首先需要对实践教学体系进行明确的层次分析，根据学生学习层次的不同建立相应的实践教学方案，例如从学生专业学习程度的高低或分层为基础实验、专业实验、创新实验等三个基本实践层次，当学生依次完成由基础实验到创新实验的学习任务时，就可以给学生再次提供其它更具综合性的实践学习任务，最终使学生的实践能力得到有效的提升。 　　3.更新实践教学内容 　　实践教学内容的更新是当前机械工程技术不断发展更新的必然要求，传统实践教学中的最大缺陷就是实验内容的更新速度过慢，常常出现与现实机械工程产业技术脱节的现象，要彻底改变这种状态就只有对实践教学的内容进行不断更新，而且要实施多元化的创新，单调的实验内容和陈旧的实验内容都与学生实践能力有效提高的要求不符，实践教学内容的即时更新才能保证实践教学体系能够有效