导学案编写及使用的有效策略.pptVIP

九、案例示范：13.2比热容(一) 教学目标1.科学探究比热容的过程。 2理解比热容的定义、单位及物理意义。 3了解水的比热容，知道比热容是物质的一种属性。 激励语 24字教学模式下导学案编写及使用策略 * 乐至县教师进修学校 张慕华 引 言 ：两个理念 1. 优秀教师团队先引领教学变革的思想、意识和行动： 自主学习+科学方法=提高效率 2. 当老师不仅需要智商，更需要情墒，智商决定了我们教学的深度，情墒决定了我们教学的方向和角度。 * 一、实施背景：为什么要实施导学案？ 教材内容变简单了，内容减少了 学生变了独生子女，留守学生居多 学习社会环境变了; 家庭富裕，学习动力不足 大部分老师变了：高学历、高水平、讲得出 思想还是“摸着石头不敢过河”，转来转去又转回原地 教师讲得清清楚楚，学生听得糊糊涂涂 二、什么是导学案（认识导学案） （一） 导学案的内涵 学 导 老师 学生 以学为主，以学定导，先学后导 * 教材 案 三、什么是导学案（认识导学案） （二） 导学案外延 简单说，就是师生共同借助导学案 在课堂上完成教与学的任务 * 是教师在准备上课教案的同时，根据本节课教学知识的特点、教学目标和课程标准，依据学生的认知水平、知识经验，为学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，是教师集体备课的结晶。 它将知识问题化，能力过程化，悄感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练：达到课堂教学效益的最大化。 五、导学案的四大特点 * 问题探究是学案的关键 知识整理是学案的重点 阅读思考是学案的特色 巩固练习是学案的着力点 六、导学案编写要求 * 从量上一般采用一课一案的形式，用一张A4纸五号字体设计 问题的设计要低起点、小台阶 导学案中设计的问题，既要源于课本 在导学案设计的质上实现知识问题化、问题层次化、层次递进化 七、导学案有什么作用 * 促进学生成长 促进教学方式转变 促进教师成长 * 七、“24字教学模式” 基本框架 阅读感悟 自学检测 合作交流 展示点拨 ? ? ? （一）24字教学模式 拓展延伸 分层训练 * 分析：比较成熟的导学案的基本栏目设置 温故互查（5分钟左右） 设问导读（10分钟左右） 自学检测（10分钟左右） 巩固练习（8分钟左右） 拓展练习（5分钟左右） → → → → 八、山西太谷县中小学24字导学案中应包含的基本环节 目标展示（2分钟左右） * Text Text 温故互查 温故： 本节课要用到的旧知识点（1-3个）；互查：相互讲、听、检查） 方法 二人小组互讲，把旧知识让所有学生说一次，达到及格，训练学生口才。二次过关 （一）温故互查 * 设问导读 课本上所要学习的重要知识点。以问题的形式展现。（知识问题化） 方法 教师把学生在课本上学的知识化解为问题，问题具体化、层次化。设计的问题化解知识难度，多数学生能读懂。导学案的灵魂，执行时让学生阅读课本几页到几页完成下列问题。用“记忆、观察、画出、讨论、背诵、探究、演示”动词 （二）设问导读 * 自学检测 内容是课本上重点例题和习题，教师根据教材编制的基础性练习题，难度要小。 方法 阅读教材后完成自学检测题。反馈了解自学程度，教师重点点拨，学会的坚决不讲。 （三）自学检测 * 巩固练习 根据教材和课后习题选编3-4个练习题，难度中等。 方法 独立思考完成。四人小组互查、纠错，教师选代表性题展示、点拨。培养中等生。 （四）巩固练习 * 拓展练习 根据期末考试、中考、后面教学涉及到需要知识编制1-2个练习题。 方法 优生完成，个别辅导批阅，表扬激励，及时点拨思路。二人小组互查，把重点、难点知识让个别学生练一次，达到提升，培养优生。 （五）拓展练习 * 温故互查环节 在学案导学条件下，老师的导学行为取决于学生学习情况。 温故互查 以二人小组叙述下列知识点（互相讲、听、检查） 1.回忆说出什么是内能？物体内能大小与什么因素有关？ 2.说出内能与机械能有什么区别？ 3. 回忆说出改变内能的方法有哪两种？怎样能使物体内能增加或减少？ 4. 说出热量、热传递：a.定义b发生条件.c.结果 * 设问导读环节 在学案导学条件下，老师的导学行为取决于学生学习情况。 设问导读 阅读课本11页-12页，完成下列问题 1.回答：烧水时，水吸收的热量与水的质量和水升高的温度有什么关系？ 2.观察为了探究“比较不同物质的吸热能力”我们可以设计这样的实验方案：使质量相同的水和食用油吸收相同的热量，比较它们温度升高