在數學科運用RaschModel促進學生學習.PDF

在數學科運用Rasch Model促進學生學習 ‧柴灣信愛學校 – 劉振華老師 ‧慈幼葉漢千禧小學 –陳素雯老師、凌家豪老師 ‧小學校本課程發展組 - 陳子陽先生 本分享會的目標 : • 初步認識 Rasch Model ； • 明白「教育測量」和「教育評估」兩者關係的重 要性 • 能夠閱讀Rasch Model 圖表，了解學生的學習情 況 • 能夠閱讀Rasch Model 圖表，找出幫助學生學習 的切入點 為甚麼需要教育評量? 3A 班，3B班和3C 班同時進行有關乘法的 測驗，題目如下 : Q. 1 12 ×3 ＝ Q. 2 18 ×3 ＝ Q. 3 112 ×3 ＝ 假設每位同學都能 Q. 4 115 ×3 ＝ 答對其中5題，那 Q. 5 195 ×3 ＝ 一班的成績較好? Q. 6 117 ×3 ＝ 那一位同學表現較 佳? 簡介：Rasch Model 全港性應用 • 全港系統性評估 (HKEAA - TSA) • TIMSS and PISA • Learning Achievement Measurement Kit (EDB - LAMK) • 網上學生評估(HKEAA) • CADATS 課室教學層面應用 • 為老師提供較準確的學生表現數據 • 測試等值(Test Equating) • 評估工具的表現數據 • 調節不同評卷員的評分差異 • 找出學生對課題的側近發展區 MINISTEP /ministep.htm 按學生的能力排列 按題目的難度排列 能力較高的學生 題目難度較高 能力稍遜的學生 題目難度較低 看到甚麼? 評估工具的效度 •內容效度 :衡量工具是否足夠涵蓋主題 的程度 （Construct Validity ） ‧構念效度:衡量工具實際衡量的是什麼? （Content Validity ） 評估工具的效度 ‧題目 1 ‧題目 2 學習重點 1 ․ ‧題目 3 學習重點2 ․ ‧題目 4 學習重點3 ․ ‧題目 5 學習重點4 ․ ‧題目 6 ‧題目 7