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《声音的产生》教学设计 ? 教材分析 ?? 《声音的产生》是苏教版小学科学四年级（上）《奇妙的声音王国》单元第1课的内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括、创新能力。主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。最后从正反取证，验证假设，培养了学生多方面的能力，特别是让学生经历了整个探索求知的过程。 教学目标： 1、 能初步体验“声音是怎样产生的”探究过程。 2、 通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。 3、 通过学习理解声音是由物体振动产生的。 教学重点和难点： 教学重点：探究声音是由物体振动产生的。 教学难点：从多种事实中概括出物体发声的规律。 课前准备： 钢皮尺、盐、音叉、皮筋、泡沫小球、队鼓、钹、烧杯（两只，其中一只装水）、饮料瓶（两个，其中一个装入一些泡沫碎粒） 教学过程： ?课前活动，激发兴趣。 1、师：上课之前，让我们一起唱首歌，好不好？ （播放《假如幸福你就拍拍手》，鼓励学生跟着做动作）。 2、师：先做一个抢答题，看谁说得多，说得快：从走进教室到现在你都听到了那些声音？ 【课前老师有意安排的这两项活动，不仅能活跃课堂气氛，拉近师生感情，还能让学生在享受优美声音给他带来欢乐的同时，听到了自己和别人的歌声、拍手声、跺脚声、打肩膀的声音，更重要的是在拍手、跺脚、打肩膀的同时还体会到了手脚振动的感觉。另外，让学生汇报自从进到会场听到了哪些声音，目的在于向学生初步渗透“物体不同发出的声音也是不同的”，同时也告诉了学生我们每天其实都生活在各种各样的声音世界里。】 一、创设情景，提出问题： 1、欣赏各种优美的声音： 师：刚才同学们的反应很快，说明你们都很聪明，今天！老师特意为大家带来了更好听的声音，请同学们仔细欣赏，并想一想这些声音都是什么物体发出的？听到这些声音，你有什么感受？ （好听、心情很舒畅、想天天生活在这样的声音里……） （师播放各种优美的声音：小河流水声、二胡声、鸟叫声、提琴声、古筝声） 【设计意图：优美的音乐能让学生放松心情，投入学习状态。听声音，辨物体”的活动，还能激发学生学习的热情，通过让学生说说听到的声音，“唤醒”学生对声音的直接认识】 2、提出关于声音的问题： 师：同学们，在我们周围，每天，都有各种各样的声音伴随着我们，轰隆隆的雷声提醒我们下雨了，叮铃铃的铃声告诉我们上课了，吵闹声使人烦躁，音乐声让人舒畅，声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用， 那么，关于声音，你最想知道什么？ （我想知道：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多种？声音是怎样产生的？……） 师：这些问题中，你们觉得应该最先解决哪一个问题呢？ （应该先解决声音是怎样产生的，才能解决其它问题。） 3、引入新课：这一节课就让我们一起走进 奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。（师板书课题：声音的产生） 老师边板书，边提问：同学们。请你们想一想，你觉得声音产生的原因到底是什么呢(学生交流……..)。 【引导学生自行提出问题是科学课的重要教学目标，在所提出的问题中引导学生进行筛选，选出最先要解决的为题，同样可以培养学生的辩证思维能力】， 二、 利用材料，探究问题： 1、指导实验： 师小结：那么，怎样判断刚才同学们的回答对不对呢？最好的办法就是：实验。其实无论什么问题，只要通过实验去听，去看，去摸，去思考，答案自然就出来了。在实验之前，我们来看一下实验要求： ⑴点击出示实验记录表（引导学生理解表格） 实 验 记 录 表 发声方法 我的发现（听、看、摸……） 实验结论 尺子 声音是 产生的。 橡皮筋 音叉 队鼓 （1）引导学生了解实验物品，示范音叉的使用方法。我的发现要重点指导学生说出应该观察物品发声时的状态，如：音叉发声时，听到什么？看到什么？手上感觉到什么？鼓发声时，应该观察什么？鼓面有什么变化？） （2）记录时语言简洁一些，如发声方法可以写“敲”“弹”。 ⑵点击出示要求（请学生读） （1）实验时动作轻一点，避免损坏仪器或声音过响影响他人实验。 ★ （2）注意观察：通过听一听、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、橡皮筋、音叉、鼓发出声音的时候，本身有什么变化？ （3）小组分好工(轮流做，一个同学做的时候，其它同学观察)，依次开展实验，并填好实验记录（看谁发现多）。 （再次强调观察物体发声时的状态。引导学生理解依次，可举例示范。） 【原先实验操作的第二条是这样写的注意观察：通过听一听、看一