处理学生不当行为的方法与原则.docVIP

处理学生不当行为的方法与原则 在课堂教学中，每位教师都会遇到一些调皮的学生。正确处理这些学生就不会影响正常的教学秩序，如果处理方法不得当，就会造成学生故意捣乱，甚至使其他学生产生逆反的心理，影响课堂教学效果，打击学生的学习积极性。如果矛盾激化，就会造成课堂混乱，因此，在课堂上处理问题时必须讲究方法、艺术，妥善处理。 一、用委婉的语言去真心实意地问候 学生如果有学生在课堂不认真听讲，交头接耳说话，搞一些小动作，教师把他带出教室，真心实意地向他问一声：“你还好吗?”“今天你一定是遇到了什么不开心的事，所以才会这么做，对不对?我想知道你是不是有事，如果真的有什么事，请讲给我听听，我可以帮你解决。”这样既向学生指出了他的行为不妥当，同时又照顾了学生的自尊心，还表达了老师对学生的关心。 二、学会忽略学生的小毛病 金无足赤，人无完人，对于活泼的孩子，让他们在一节课从不交头接耳，一动不动，那是不现实的。如果他们之间偶尔说几句话，不影响上课，那就忽略它不管。如果说是一见学生的一点点小毛病，就大动肝火，发脾气，那么就会耽误教学时间，影响自己和学生的情绪，影响教学效率的提高。因此，威廉姆·詹姆士说：“智慧就是懂得该忽略什么的技巧”。 三、善于发现学生的闪光点 我们老师都对如何发现学生的问题，并如何处理这些问题学生进行学习、思考和研究，但很少有人学习、研究如何发现学生良好的行为，是什么原因促使了这些行为的发生，怎样才能进～步培养学生的这些行为。实际上更重要的技巧是学会发现学生的优点，捕捉学生的闪光点，并予以鼓励和表扬，说一声“谢谢”和“感谢大家的合作”这样学生受到教师关注后，就会自觉地乖起来了。 四、善于自己处理学生问题 教师对学生上课说话、走神、做怪动作以及互相打闹等这些常见的问题，要善于自己想办法解决，不要依靠班主任、学校领导甚至校长。因为学生尊敬有能力控制局面的老师，尊重乐于保持一个积极、健康、安全的学习环境的老师。因此，不能事无巨细都把学生交给班主任、学校领导去处理，这样就会失去教师在学生中的威信。 五、私下处理学生的不当行为 不要当众处理犯错误的学生也需要得到老师的尊重，也有较强的自尊心，如果在课堂上当众批评，甚至公开责骂，毫无益处，只会导致学生产生逆反心理，从而故意捣乱，教师只有尊重他们隐私和自尊心，他们才能乖巧听话，虚心改正错误。因此，对犯错误的学生要课下叫到一处远离教室的私人办公室处理，才能收到较好的效果。 六、不要挑起学生的攻击欲 在课堂上对不规矩的学生，不要用讥讽的口吻问他“你是不是有问题”“你是不是有人管”“你在家是不是这样”等。只要简单地说一句“我看到你有一点点困难，需要帮助吗?”然后，就切实地去帮助他。否则就会推波助澜，让你尴尬难堪。例如：老师：我得告诉你多少次才行?学生说：9999次。老师：难道你连这道题都不会吗?学生：我要是什么都会，你不就失业了吗老师：难道你妈妈没有教你吗?学生：我妈妈不在。因此在课堂上处理学生时，一定要注意自己的语言不要讥讽挖苦，不要挑起学生的攻击欲。遇到攻击就自卫是人的天性，学生也是人，这一点毫无疑问。 七、不要和学生较劲 课堂上有时候老师会因为学生故意挑起一些事、一句话而与学生进行争论，发生一些无意义的冲突，以至陷入了难堪的境界。优秀的老师从来不会和学生比试谁的力量大，他们不会立刻对学生的挑衅做出反应，保持镇定，随即控制局面，也就是，从不会火上浇油，而要会顺水推舟，因势利导给予正面指导，鼓励和表扬，从而达到控制局面，达到教育学生的目的。如一位学生趾高气扬地走进教室向大家宣布：“嗨，你们猜得到吗?昨晚我爸爸中了彩票!他说我再也不用来学校了，终于不用再看到你们了!”而这位老师看了他一眼，微笑着说：“孩子你好幸运啊!”然后就接着讲课，对学生的挑衅，不着急，不反驳，不攻击，而是因势利导，从而达到了控制局面的效果。总之，合理的处理方式，会带来合理的结果；不合理的处理方式，会导致不合理的结果。 ?