在农村体育教学中如何进行心理健康教育.doc

强心健体 健全人格 ——浅谈在农村体育教学中的心理健康教育 摘要：心理健康教育己被当今社会视为教育的热点,我们农村体育教师发挥学校自身特点,处理好体育教学与心理健康教育的相互关系,在体育教学中促进学生身心健康发展更是一项十分艰巨的任务。在课堂教学中，我们要激发学生的运动兴趣；要给学生一个希望，使他们相信“我能行”；要给学生一个机会，使他们登上成功的舞台；要给学生一个平台，让学生尽情展示自己的潜能。这样才能更好发挥体育教学的强心健体、健全人格的功能，真正符合健康第一的指导思想。 关键词：体育教学 强心健体 健全人格 正文：心理健康教育己被当今社会视为教育的热点,也是值得大家共同探讨的问题。现阶段青少年学生的心理健康问题日趋严峻，特别是在农村，随着富余劳动力的不断输出，留守儿童的数量大大增加，农村中学生的心理健康问题日愈凸现出来。有关专家强调：“心理健康教育不应该是在心理咨询室里完成的，而应该是贯穿于学校教育教学的全过程，应以课堂教学为主渠道。”这就要求我们农村体育教师要不断研究新形式下的学生动态，了解留守儿童的心理状态，有针对性地实施体育教学，发挥我们农村学校自身的特点,处理好教学与心理健康教育的相互关系,在体育教学中促进学生身心健康发展。 一、农村初中学生的身心特点 现在的农村学生绝大部分是独生子女，什么事都不需要自己动手，在体育课上就表现出吃不了苦,?倚赖性强，遇到有点难度的动作不敢尝试,缺乏自信，很容易产生一种自卑心理，行为上也常常表现为孤独、羞怯，最后破罐破摔以求心理负荷的释放。当他们一时不能完成动作技术，又怕被同学嘲笑，抗御挫折的能力比较低，缺少战胜困难的勇气和信心，严重影响了他们的身心健康。与同伴合作学习时主观性较强，认为自己都是对的，缺乏合作意识，人际交往太差。部分学生“以自我为中心”，偏激、固执，理解和尊重他人的能力差等等。出现了这些迹象，是与学生的心理活动有着密切的联系，因此我们在对学生进行身体锻炼的同时，更应注重对学生心理健康的教育。 二、农村体育教学中渗透心理健康教育的目的和意义 体育本身就是一个“课堂小社会”，许多教学活动的内容和形式，实质上就是对社会活动的一种模拟。在这些活动中，可以获得成功与挫折、胜利与失败、群体与个体等体验，如果我们教师能够适度地给学生一定的引导和教育，使学生通过体验认识体育，认识社会，并能够正确地认识自己，必将对学生感情的陶冶、人格的塑造、人生观和价值观的形成起到积极的促进作用。 作为增进健康的重要手段的学校体育教学在当今的教育教学中的地位、作用越来越突出。过去那种重身体、轻心理的传统体育教学观念是不全面的。面对当今的激烈竞争、社会的发展，未来人才不仅要掌握现代化的科学技术，具有较全面的能力，而且要有强健的体魄、健全的人格、健康的心理素质。因此，学校体育教学应树立“健康第一”的指导思想，重视对学生的心理健康教育，充分发挥体育教学的强心健体的功能是十分重要的。那么，在当前大力推进素质教育的形势下，怎样在体育教学中促进心理健康教育，真正促进学生身心两健，是我们体育工作者的一项重要课题。 三、在农村体育教学中渗透心理健康教育途径和方法 由于农村初中学生有着家庭环境的差异、个性心理的不同，所以初中学生养成良好的心理品质需要学校、家庭形成合力，共同塑造学生美好的心灵，其中学校体育课是主要的一环。那么，在我们的体育课堂教学中如何开展心理健康教育呢？本人通过在教学中的实践谈几点我的体会，以供广大同仁商榷。 1、激发学生的运动兴趣，强化心理健康教育 对体育运动兴趣不是一种天赋，它是在后天接触、参与、实践认识体育运动过程中获得的。教师在体育教学过程中，应该根据学生年龄特点，正确合理地选编教学内容，既能符合学生的年龄特点，又使他们感兴趣，应该采用新颖的教学手段，如组织学生观看影响的体育比赛、体育欣赏等；运用多媒体教学感染学生；多安排游戏竞赛等练习手段，充分调动学生的激情，培养运动兴趣，使学生一直保持乐观的情绪和饱满的热情。通过知识、技术的获得从而得到身体和心理上的满足，引起自觉创造性地探究，唤起学习体育运动的主动性和积极性。教学内容要适合学生身心特点，照顾他们体育兴趣，满足现实的体育需要，尽可能扩大选取范围，增加一些选项课、专项课、开放课，如利用游戏，培养学生的健康心态。游戏是学生喜爱的活动项目，通过游戏，学生的思想、智力、意志、体力得到锻炼提高，特别是对那些有自卑感、较孤僻的学生，多让他们参加集体竞快的游戏活动。 2、优化学生心理品质，张扬学生个性 在体育教学中我们要把心理健康理论学习同实践课结合起来，在实践中要让学生努力表现自我，使学生在实践中体验积极参与的快乐。由于农村学生来源的广泛性，学生的身体素质差异较大，体育知识，体育兴趣，体育爱好等各不相同，要求体育教师必须全面了解学生，以便在教学中