古诗鉴赏应考策略.docVIP

高考古诗词鉴赏备考策略 陆公宇 上海市延安中学 古典诗歌鉴赏是高考语文科考试的重要项目，虽然分值不多，但由于所考查的内容和形式比较符合语文教改的方向，也有利于检测学生语言把握的高低和文化浸润的浅深，所以一直受到高考命题组的重视。在高考试卷中它独立为一个单独的板块，题型以主观简答题为主。因为古诗词本身体裁的多样、题材的丰富、主题的广泛以及灵活多变的创作技巧，这些都增加了广大考生的备考难度，所以在复习过程中掌握一些有效的备考策略很有必要。 这里所说的备考策略分两个方面来讲，一是知道怎么考你，做到“有的放矢”；二是明白如何下手，以至“滴水不漏”。 知晓怎么考你也须从两个方面来说——抓“纲”举“目”。“纲”指《考试说明》，“目”为历年试题。 《考试说明》是高考命题的纲领性文件，也是指导高考高效复习的津梁，所以一定要在复习过程中仔细研读。 《考试说明》中对古诗词鉴赏的要求是：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度（注：评价“作者的观点态度”为2003年新增加的内容）。作为高考语文能力方面的检测，“鉴赏评价”是最高的能力等级（E级），“鉴赏”属审美上的关注，“评价”是思想上的判别，所以对于高中学生来说确实有一定的难度。但国家考试中心张伟明先生曾经对此作过详尽的解释：“古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容（及作者的观点态度）进行评论。所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无须对作品本身的特点进行鉴赏。当然，如果诗句用到的典故是我们在课文中学过的，我们应该知道，并能结合所学的知识进行分析。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面设问，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。”这段话最起码有这么几层消息：考查的作品肯定是历史积淀的优秀作品，此其一；作为优秀作品，或思想或艺术，特征比较明显，此其二；佳处不必一一点将，略知二三即可，此其三；回答亦不必铺张成文，连缀成段、稍作点染就行，此其四。 历年的高考试题就是最好的例题，不仅可以给我们提供考试范围的参照，最主要的是它就是考试说明内容的最好体现。 纵观历年高考语文试卷中的古诗鉴赏题，我们不难找到以下规律： 1、除少量词曲作品外，诗歌全选格律，且以唐宋诗人为主。 2、从作者方面看，则多为名家以及在不同时期有影响、有代表性的诗人词客，且风格多样，异彩纷呈。代表古典诗歌两座高峰的李白、杜甫自不必说，其他如盛唐山水田园诗派的代表王维，在诗歌史上与陶渊明并举的以五言见长、“高雅闲淡，自成一家之体”的韦应物，以“推敲”闻名后世的“苦吟诗人”贾岛，晚唐“俊爽”的诗人杜牧，还有被杜牧击节称赏、并呼之为“赵倚楼”的赵嘏，以及熔铸释道、独树一帜的苏轼，不让须眉、别成格调的女词人李清照，文武相济、堪称词史的辛弃疾，“永嘉四灵”之一的赵师秀，甚至明朝落拓文人杜庠等等。 3、以“点”带面，着重一得之见。高考古诗鉴赏不讲全诗的宏观测试，关注点往往在一联一句甚至一词上，“诗眼”“词心”是为重点，近年高考试卷尤其如此。例如对宋祁的《玉楼春》既考查写景的层次，又着重对“红杏枝头春意闹”句中“闹”字的表达效果进行分析，通过这样以点带面的分析，可以更深入地感知诗人内心欣悦的感情。而在考题的设置上也多有变化。如在2008年全国II卷中是单独地赏析李弥逊《春日即事》中“小雨丝丝欲网春”的“网”字；在全国I卷中则要求先分别找出潘大临《江间作四首（其三）》第三联二句中十分传神的一个字，再说说这样写的好处；而在当年湖南卷中选了李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和王昌龄《龙标行宴》两首诗，题目就是从二诗的共同诗眼“愁”字来分析其在诗中的含义及在诗中所起的作用等等。 4、借助古人的评点设置赏析题。2007年北京卷中选了《诗经·周南·芣苢》，有三个题目：①《诗经》使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是什么？②这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？③前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。尽管从三个角度设题，但细绎题意，实际上说的还是同一件事。试卷在诗后给出的注释中已经交待了“这是妇女们采集野菜时唱的民歌”，而“本诗三章，章四句”，除了“采采芣苢”“薄言”“之”这些相同的词句以外，整首诗就是六个动词的变化，所以前面两题都不难回答。“自然生其气象”出自于王夫之《诗绎》中对《芣苢》这首诗的评价：“‘采采芣苢’，意在言先，亦在言后，从容涵泳，自然生其气象。”对于“气象”一词，前人众说纷纭，这里已经简单地指定了“景象”的概念。但究竟是什么样的景象呢？假如阅读的范围宽泛一些，就会注意到清代方玉润《诗经原始》中对本诗有这样一个独得之见：“夫佳诗不