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加强课外阅读 提高习作能力 摘要：对农村学生来说，形成良好的课外阅读氛围是一大难题。学生没有课外阅读的榜样，使课外阅读习惯难以养成，课外阅读处于不被重视的尴尬地位。学生习作时思路狭窄，难以有创新的思维，创新的内容。本文结合我的教学实践通过营造良好的课外阅读氛围，培养学生课外阅读的兴趣，指导学生课外阅读的方法，依托课外阅读进行写作几方面谈如何加强课外阅读以促进学生习能力的提高。 关键词：课外阅读 写作能力 兴趣 氛围 “读书破万卷，下笔如有神”，这句话阐明了广泛的课外阅读与写作的关系。写作是建立在阅读基础上的，如果孩子没有广泛的课外阅读，写作相对来说也可能很困难。《课程标准》规定小学生课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文(段)不少于160篇。可见课外阅读对于开阔学生视野，丰富语言积累，发展思维都具有重要作用，是提高习作能力最为有效的方法。因此，我们要重视阅读与写作的有机结合，将“写作”植根于“阅读”的沃土中，使学生更好地从“阅读”中学“写作”以利于其写作水平的不断提高。 　　 现实中，农村学校的学生对课外阅读缺乏兴趣，无法形成良好的课外阅读氛围。特别在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，家长各自忙自己的，很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书；学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围，许多教师未能认识到课外阅读对于提高学生习作能力的重要性，有的教师虽已认识到课外阅读的重要性，但没有切实可行的课外阅读指导办法，直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节，学生虽然懂得了文章的一些写作方法却不会灵活运用，因此写出来的作文往往是套路陈旧，千篇一律，缺乏明显的个性和灵性，那么，如何加强学生课外阅读，以促进学生习作能力的提高呢？下面我就结合自己的实际教学，谈一谈加强课外阅读促进写作能力的提高的几点具体做法。 一、营造良好的课外阅读氛围 美国前总统克林顿先生在全美发起了“挑战阅读”运动，以联邦政府补贴的形式鼓励和号召全美的成人，包括家长、教师、大学生以及各种职业的志愿者走进家庭陪伴孩子阅读，这是一个壮举！举一国之力营造一个良好的阅读氛围。作为家长、作为老师，我们为什么不能为自己的孩子、为学生营造一个良好的阅读氛围呢？ 第一、班级读书小组 。在学习伙伴间自由组合读书小组，由优秀的同学负责组织小组阅读课外作品，让阅读成为像游戏一样的童年生活，这是一种多么美好的境界。 第二、形式多样的竞赛活动。在班级中组织开展有关竞赛活动：如百科知识竞赛、作家作品知多少比赛、演讲比赛、故事会、报刊剪贴、口头作文赛、手抄报、墙报、黑板报比赛等活动，尽量让每个学生都能体验到阅读的价值所在。 第三、影视主题活动 。利用影视作品营造阅读氛围是一个很好的办法。现在已经有很多的名著被搬上银幕或荧屏了，比如《三国演义》、《水浒传》、《汤姆叔叔的小屋》等，还有动画片《爱丽丝漫游奇境》、《大闹天宫》、《尼尔斯骑鹅旅行记》，孩子们都会特别喜爱的。看电影电视对阅读兴趣很有帮助，如果能和热映中的影视作品同步阅读或比较阅读，效果会更好。当电视台播放电视连续剧《水浒传》的时候，举办了一次班级“读名著、看电视”主题活动，取得了很好的效果。 此外，老师可在班级图书角订一些学生喜爱的优秀报刊。如《故事会》、《作文成功之路》、《少年博览》等。学生喜爱的新书报一到，大家必定会争先恐后来看，这样互助传阅也便于形成一种读书气氛。 通过创设各种阅读活动氛围，丰富课外生活，开拓学语文的天地。这样，学生学语文就不以为苦，而是生龙活虎，兴味盎然了。 二、培养学生课外阅读的兴趣 常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。可见，激发学生的阅读兴趣至关重要。对此，我主要是坚持课内为主，课外为辅的教学方式，积极营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。 1、做好读物推荐工作，激发学生课外阅读的兴趣。 教师要做好读物推荐。适时推荐与教学内容相关的书籍，如上完了《卖火柴的小女孩》，我们可以让学生阅读《安徒生童话选》，学习了《猴王出世》，可以向学生推荐《西游记》等；推荐与年龄特点适宜的书籍，如：三、四年级的孩子，他们的识字量比较丰富，有了一定的评价能力，我们就可以向他们推荐《格林童话》、《拇指班长》、《青少年百科》、《杨红樱童话》等书籍；大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等语文信息引入课堂，丰富教材内容激发阅读兴趣；另外还可以有目的有层次地向学生推荐一些名家名作。如《水浒传》、《三国演义》等。有时在课堂上可以适当地从中截取精彩段落朗读或解说，以此培养学生对文学的兴趣。 2、展示读书成果，稳定学生课外阅读的兴趣。学生的读书兴趣被激发以后，如果得不到持续稳定的发展，兴趣就会慢慢消退。为了稳定学生阅读的兴趣，我采用交流展示的方法。 学生背背新学