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教育科研论文 关于古琴文化兴趣小组开设案例分析 单位：东城区崇文青少年科技馆 姓名：穆晓萌 古琴亦称瑶琴、玉琴、七弦琴，是中国最古老且最富民族色彩的弹拨乐器，至今已有3000多年的历史，在《诗经》中就有“窈窕淑女，琴瑟友之”，“琴瑟击鼓，以御田祖”等记载，被称为“国乐之父”。2003年古琴被联合国教科文组织列为世界非物质文化保护遗产。发展古琴艺术，保护文化遗产，在当前的盛世中国有着极其重要的意义。所以为了弘扬民族文化，广泛开展素质教育，普及中华民族传统文化艺术，引导学生从中感受中国传统文化的魅力，增强爱国观念，掌握高雅技艺，提高人文修养，修心养性，陶冶情操，我认为开设古琴文化兴趣小组是非常必要的。在我所设想的古琴文化兴趣小组是以 “琴棋书画，礼仪诗文，宏扬民族传统文化”为办学宗旨，主要活动包括太极扇、书法、剪纸、古琴、古筝的教学和表演，同时伴随《弟子规》、《论语》等中国传统经典名著的诵读活动，会使学生更深的融入其中体会高雅艺术的洗礼。 在大多数人眼中古琴是非常陌生而枯燥的，人们赋予了它太过沉重的文化及历史意义。所以在学生看来古琴是属于古代的，是文人骚客闲来附庸风雅的工具，对于现在这个讲求市场经济的社会来说不够与时俱进，更无法让学生体会到情感的释放，想课本上难懂难背的文言文一样令人生厌。但事实上，心理学研究表明，在愉快和谐的气氛中，学生心情舒畅，大脑皮层属于兴奋状态，接受信息和处理信息的能力特别强，他们可以积极参与教学过程，发表不同见解，进行创造性学习。相对于校内学习的紧张，让学生在轻松舒适的氛围中得到音乐与古典文学的熏陶，使紧张地神经得到舒缓。要达到这些目标，就要求教师在课堂中将学生带入到情景，鼓励学生释放自己的思维，多表达多思考，将课堂变成舞台，演绎出具有韵味的古琴文化表演，例如古琴曲演奏，古琴曲演唱，古诗词吟诵等。让更多的学生学会欣赏表演，学会尊重他人，并定期举行小型古琴雅集，邀请学生家长来共同见证学生的学习成果。这不仅增强了学生学习古琴和中国古文化的热情与兴趣，也促使学生的竞争意识，提高学生的学习积极性。 在开设课程方面目前有两大难点。首先在师资方面，由于古琴流派较多，师承渊源及所据传谱的不同，古琴演奏风格与技法有很大区别，所以在学生学习初期会比较困惑，不知道何为正宗，再练习及教学时会有困惑和迟疑，更有可能因为说法不一就此放弃。其次在课程安排上，由于每周学生上课时间限制，学生学习古琴上课有琴，课下由于条件限制无琴可练，会降低学习效果，从而使学习成就感缺失，学生放弃学习。但是在结合了表演与演奏的古琴文化兴趣小组课堂上，除了古琴课程的教授，还添加了与中国古琴文化相关的其他课程内容，学生不仅可以在课余的时间到古琴教室练习，还可以在这里学习茶艺，吟诵诗词或在宁静的氛围中体会中国古代文化的美妙，放松紧张的神经。 在教学方式及课程安排上借鉴徐州市第五中学的开设方式如下： （一）开发校外教育资源 我们长期聘请中国管弦学会秘书长为总顾问，并长期邀请中央音乐学院古琴专业学生任教。杨青先生教学严谨细致、深入浅出、因人施教、循序渐进。他热衷教育，培养后学，并为学生提供了大量 交流、演出等机会，让学生在实践中得到锻炼。 （二）精选课程内容 为适应学生身心发展特点，我们把选用和改编相结合，编写了一套符合校外学生学习的古琴教材，并在活动过程中不断对教材进行修正和充实。该教材既有利于教师组织教学，又有利于学生学习。我们重点选择了三个方面教学内容： 1、初步了解古琴的历史、样式和音色的特点； 2、基本演奏方法训练； 3、欣赏和演奏3—4首古琴名曲。 （三）课程安排 1．与音乐课程整合，进行分层次分阶段教学： 把音乐教材进行改造，在音乐教材中补充古琴内容，把音乐教学与古琴教学有机地结合起来，在音乐教学中补充古琴内容，用古琴来丰富音乐教学形式，提高音乐教学品位。 初步设想古琴教室一间，含10架古琴用于学生学习古琴，每班每周1课时，每节古琴课10人左右，上课时间主要安排在下午课外活动时间，上课地点在古琴教室。 在之前的调研中，根据学生的学习情况进行了分层次分阶段教学： （1）初级古琴教学：（主要针对没有基础的学生） 此阶段的学习是入门的基础，学习了解古琴的构造，历史，文化，背景，掌握古琴的基本技法，基本功训练，并通过多首小曲的学习，初步认识古琴减字谱及琴曲的表现方式和艺术风格，为以后继续深造打好良好开端。时间大约一年左右，能够达到考级2—4级水平。 第一阶段：两个课时。左右手指法的练习并且初步掌握左右手的配合。右手弹弦准备，勾、剔、抹、挑、劈、托、打、摘八法要能正确运用。左手走指音要求准确，按音坚实，熟悉徽位。练习曲目：《单指练习曲》、《沧海一声笑》。 第二阶段：一个课时。“泛音练习”。要求进一步熟悉徽位，泛音只有对准徽位才出音，对左手指法力度的控制